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我們應該給他們搭建一個良好的閱讀平臺,使幼兒能隨時隨地、便捷地讀到他們喜愛的圖書。我們可以在樓道墻壁上為幼兒安裝電子白板設備,教師在資源庫里為幼兒準備優秀的圖畫作品或視頻學習資源,為幼兒閱讀提供方便。例如,根據幼兒喜歡動漫作品的特點,我在素材庫里為幼兒準備了《西游記》《賣火柴的小女孩》《灰姑娘》《葫蘆娃》《八只小狗抬花轎》《狐貍爸爸鴨兒子》等繪本作品和動漫視頻。幼兒可以通過電磁筆的點觸獲取自己喜歡的圖書或動漫作品,進行課外閱讀。我們還定期開展閱讀交流活動,促進幼兒語言交流能力的提高,從而有效調動幼兒閱讀積極性,豐富幼兒的閱讀積淀。
二、運用教育技術進行閱讀方法的指導,提高幼兒的閱讀理解能力
“書讀百遍,其義自現”強調的是讀的重要性。幼兒的語言教師應該指導幼兒在不同情況下運用不同的閱讀方法,從而獲得所需求的知識。語言教師還應該教會幼兒利用網絡資源進行閱讀,了解不同類型文章的閱讀技巧。授之以魚,不如授之以漁。所以,我們應加強閱讀方法的指導,提高幼兒的閱讀理解能力和語言表達能力。例如,幼兒通過對繪本的觀察,進行動作、語言等內容的描述,理解繪本中的用詞技巧,欣賞文章或者圖畫,閱讀科普、百科等系列作品等。經過系統的方法指導,幼兒會覺得閱讀是有意義的,是有規可循的,幼兒自然而然就愛上了閱讀,真正改變幼兒的學習方式,以達到全面提高幼兒素質和能力的目的。
三、運用教育技術手段優化閱讀過程,培養幼兒的創新思維和想象能力
我們知道,提高幼兒的語言表達能力的最好辦法是讓幼兒積極閱讀,教師通過教育技術手段優化幼兒的閱讀過程,豐富幼兒的閱讀途徑,通過圖文并茂的素材展示和視頻文件的刺激,使幼兒的思維得到有效擴展,不局限于條條框框,培養了幼兒的想象力和創新能力。例如,在《烏龜上天》的閱讀活動中,我用電子白板展示烏龜上天的動畫視頻,那些形象直觀的視頻畫面,使幼兒很快理解了故事的大概內容。在活動的最后,為了培養幼兒的創新能力和想象力,我設計了創編環節,這一環節大大激發了幼兒的想象思維和發散能力,教學效果極佳。
四、運用電子白板進行人機互動,提高幼兒的實踐能力
在幼兒語言課的教學中,通過電子白板的交互功能,可以實現師生互動,人機互動,讀者與作者的互動等,刺激幼兒的各種感官,教會幼兒學會用耳傾聽、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達等,全方面地感悟作品的內涵,提高幼兒的綜合閱讀素養,為幼兒的閱讀實踐能力的提高奠定基礎。例如,我在進行《地球招聘會》語言課的教學時,采用分角色表演的方式提高幼兒的實踐能力。表演前設置問題:地球公公的招聘會又開始了,你們想不想也扮演一次小動物去應聘呢?師生先進行示范表演,請保育員教師先扮演地球公公,選幾名能力較強的幼兒扮演各種小動物進行表演。然后,幼兒自由分組表演階段,幼兒自由結組,每組六個人,商量每個人扮演的角色。然后在接下來的表演中,大家還可以互換角色,我們比一比看誰表演得最棒!在幼兒表演的過程中,教師巡回指導,適時給予鼓勵和引導。通過幼兒表演,教師啟發幼兒也要向小動物一樣,爭當環保小衛士,從身邊小事做起,為保護地球環境,做出自己的貢獻,提高幼兒的實踐能力。
閱讀能洗滌幼兒的心靈,能激活幼兒思維的火花,能使幼兒產生豐富的想象力和創造力,綜合提高幼兒的閱讀素養。在今后的教學中,我們要對幼兒閱讀教學常抓不懈,科學引導,豐富幼兒的閱讀積淀,這樣,幼兒的閱讀素養一定能得到很大程度上的提高。
作者:胡茹靜單位:河北省遷安市夏官營鎮團新莊幼兒園