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一、當前高職院校大學生法律素質的現實狀況

1、對法制教育的思想認識不夠

當前因為大學生畢業后都是自主擇業，就導致很多的學生面臨強大的就業壓力，因而學生學習目的也就更加功利化。在學校里，他們更多的是重視專業課程，或是去學習與專業課相關的課程，而忽略了法律素質的培養。有相當一部分學生對法律課程不感興趣，或者根本就不參加法律課程的學習，可見，這樣的認識必然導致法律課程的學習效果不盡如人意。

2、高職院校的大學生缺乏良好的守法自覺性

在高職院校中，非法律專業的學生都開設了《思想道德修養與法律基礎》這門課程，因為思想認識上的不夠，大學生的學習效果不理想，導致很多學生對我國法律的認識只是停留在感性認識上。他們對我國公民的權力和義務，對我國相關的法律原理和概念都缺乏深入了解。所以也就不會有堅實的法律基礎知識，因而在法律實踐中，很難把這種學習到的相應知識轉化為維權意識進而指導自身的行為。有一些學生雖然了解和學習了相關的法律知識，但在實踐中，很難把這種認識轉化為守法的自覺性，他們或是持懷疑態度，或是對法律缺乏足夠的信任，以致有的同學以身試法，走上了違法犯罪的道路。

3、法律知識匱乏，法律意識淡薄

現有調查數據表明，高職院校中大學生中有相當一部分的學生缺乏最基本的法律常識。據相關調查顯示，只有9%的學生認真讀過憲法，有近70%的學生對民法缺乏了解，而對我刑法進行詳細閱讀的微乎其微。因為對法律的了解不夠，認識不足，就必然導致大學生在自身權利被不法侵害時，往往無法自救，或是根本意識不用法律來維護自身權益。還有的學生因為受世俗的負面影響，把“背景”、“權力”、“金錢”等等看得很重，甚至于把這些凌駕于法律之上，藐視法律的權威。當然，也有同學把法律看成一種神圣威嚴而遠離自身的東西，或是認為法律與自身關系不大敬而遠之。以上種種偏差若不得到應有、及時的改正，必然在法律實踐中，或是不能有效的用法律武器來維護自身權益，以致讓自身遭受不法侵害；或是疏忽大意，讓自己走入違法犯罪的歧途。

二、高職院校大學生法律素質的培養途徑

1、調整法制教育的課程設置，完善選修課程體系設置

如何有效提升大學生的法律素質？在當前高職院校課程設置中，學生的法制教育主要是通過必修課《思想道德修養與法律基礎》這門學科的教學來進行的。但是在這門課程的學習中，由于學校在教學課時的時間安排上很緊湊，課時很少，而教學的內容又多，因而教學的效果并不理想。課堂上，教師更多的是對知識的羅列、堆積，或給學生在課本上標注重點，而不能進行深入的分析、研究，所以課堂教學無法達到預期的法制教育目的。要改變這樣的弊端，學校要對癥下藥，恰當調整好法制教育的課程設置。如在《思想道德修養與法律基礎》這門學科學習的基礎上，學校根據學生的專業特點和興趣愛好，在法制教育上開設不同層次和不同內容的法制教育課。這樣就讓法制教育力爭更貼近大學生的相關專業，也凸顯自己的專業特色，有效提升大學生的法律修養和綜合素質。大學生在對我國的憲法、民法、刑法都有所了解的基礎上，再結合自己的專業特點和個人興趣愛好，有針對性的學習，往往能收到事半功倍的效果。我們知道，在高職院校中，選修課是其課程體系的一個重要部分，非法學專業的大學生，不能要求他們像法學專業的大學生那樣面面俱到，我們可以在神州教育學生對我國法律整體框架認識的基礎上，再有所側重的進行重點學習。如可以開設《消費者權益保護法》、《物權法》、《勞動合同法》等和學生專業相關或讓學生感興趣的法律課程，這樣對于提升高職院校大學生的整體法律素質是很有裨益的。

2、改進高職法制教育方式

隨著我國素質教育改革的深入，法律素質是高職院校大學生“高素質”的重要組成部分。然而，在高職院校法制教育的實踐中，因為大學生法律素質的培養并沒有引起相關各方的足夠重視，致使法制教育的實效性差強人意。要改變這種狀況，首先要轉變法制教育的傳統思想觀念。法制教育要針對高等職業教育的特點，在教學中將教師教授和實踐聯系起來，教師在強調法律理論知識學習的同時，能夠聯系社會實踐，有針對性地開展教學。教師的教學方法可以多式多樣，要打破傳統的機械、單調的灌輸式教學模式，通過采用情景教學、生活實例分析、有計劃的舉辦法律知識講座以及法律案例分析會等方式，提高學生參與法律的實踐能力，以此來調動學生學習法律的積極性，讓學生遵法守法、信法用法，提高大學生的法律素質。

3、加強高職院校法制文化建設

高職院校法制文化建設對大學生法律素質的形成和發展起著潛移默化的作用。法制文化的陶冶，可以彌補法制教育教學的不足。高職院校在法制文化建設方面，可以結合本校的校園文化特點，通過多個方面來進行相關的法律素質教育。首先，學校可以開展多種多樣的法律知識宣傳活動，比如宣講法律的演講比賽，法律知識競賽，模擬法庭等，也可以通過學校廣播站播放法制教育的節目，或通過黑板報、手抄報等方式進行廣泛宣傳。其次是組建法律社團或成立法律興趣小組，鼓勵社團參與到社會實踐中去，對社會需要的群體進行法律援助。如此一來，既增長了自己的法律知識，鍛煉了自己的實踐能力，也在學法、守法、用法中給其他同學樹立了典型和榜樣。第三是營造良好的學習法律的氛圍，通過學習校紀班規并和法律層面的相關條款進行分析、比較和總結，讓學生在學習中提高對法律的理解。第四是提煉社會的熱點問題，對那些大學生都普遍關心的法律熱點問題展開討論和辯論，提高大學生的法律認識水平和遵紀守法的自覺性。總之，法律意識的自覺養成和法律技能的嫻熟掌握，不是通過學一門《思想道德修養與法律基礎》課程所能達到的，對大學生的法制教育要貫穿在整個大學的學習過程中，并且方式多樣，強調合作，注重實踐。高職院校的法制教育要充分利用校園這一特定的文化傳遞空間，發揮各有關專業課程在進行法制教育方面的作用和功能，使學生在學習文化和專業知識的過程中受到比較系統的法制教育和法制文化方面的熏陶。誠然，高職院校的法律教育是一項復雜、系統的社會教育工程。只有在課堂上系統學習，在社會實踐中不斷總結，才能切實有效提高大學生的法律素質，才能為我國社會主義法治國家的建設輸送高素質的人才。

作者：所亞男單位：巴音郭楞職業技術學院