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一、教師應該具有一定的專業水平

首先，作為一名教師，要有責任感，有愛，只有愛學生，愛自己的教育事業，才能夠做好自己的教育工作，能夠順利地完成教學任務。要用客觀、積極、有愛、發展的眼光來看待學生，培養與學生之間的情感，尊重每一個學生，對待每一位學生都要平等和公正，相信學生，在教育教學中給予學生更多的學習以及成長的機會。然后，教師要具備和儲存豐富的教學實踐經驗，在數學教育教學過程中，要不斷地學習，積累教學經驗，分析教學過程中遇到的問題，勤于反思，不斷地探索，尋找更好的教學策略，完善自己的教學計劃以及工作。其次，初中數學教師要具備良好的教育教學設計的能力，因為這樣不僅僅可以實現有效的教育教學，還是影響教師專業成長的重要因素之一。在數學的教育教學過程中，能夠設計出優秀的教育教學課堂設計，也是課堂教學成功的重要推動力，課件設計得好，也就意味著課堂教學成功了一半。最后，初中數學教師要具有成熟的教學風格和刻苦鉆研、執著堅定的教學科研精神。

二、提升學生對于數學課程的認識，增強對于數學的興趣

初中數學課程的重要性是顯而易見的，這一點我們可以從數學課程在考試的時候的分值就可見一斑，所以我們應該更加重視初中數學的教學工作。要想更好地提升數學的教學質量，首先，應該幫助學生了解數學、認識數學，這是激發學生對于數學課程興趣的第一步。我們可以通過講授學生通過對初中的數學進行學習之后可以學到什么，初中的數學包括對于數字的分類，正數以及負數的分類，通過對這部分的學習，學生可以學到數學分類的思想；多項式的合并運算，這是貫穿整個學生學習生涯過程中學習，數學必備的技能之一；含有未知的函數的求解問題，以及幾何知識的相關內容。通過對于每部分知識的學習，我們都能夠切實地掌握到東西，同時這些學習到的知識都是和實際的生活有著極大關系的，可以為我們的學習和生活帶來更多的便利，這才是我們進行數學學習的出發點。我們應該幫助學生樹立正確的觀念，正確地對待數學的學習，激發起學生對于數學學習的興趣，興趣是最好的老師，這樣才能為我們進一步的數學學習打下堅實的基礎。在實際中激發學生的興趣的時候我們有諸多的方法可以采用。比如，在對新的知識進行講授的時候巧妙地設置疑問，對相似三角形部分的內容進行學習的時候，可以提出問題：“在對一棵樹的高度進行測量的時候，不直接地進行樹木的高度測量，我們能否得知樹木的高度？”因為初中學生的好奇心都是比較強的，所以在課堂上就能夠積極地去想要知道這個問題應該怎樣解決，這樣學生的興趣就能夠得到激發。我們教師在課堂上對于相似三角形的知識進行講解之后，學生明白不用直接測樹木的高度，可以使用相似三角形原理可以更簡便地測得樹木的高度。再者在對方程組的問題進行講授的時候，可以用實物來進行模擬，這樣通過學生的動手實際的操作對于知識的理解也會更加得透徹，學習的興趣也就能夠大大地提升。數學的學習并不是一個枯燥無味的過程，學習數學其實就是一個系統邏輯增強的過程，在對數學的學習之后我們明顯地可以發現我們的思想，解決問題的思考能力得到了極大的增強，作為數學教師，我們應該幫助學生更深入地了解數學，激發學生對于初中數學的興趣。

三、教學方法的改觀

在對學生的興趣進行激發之后，我們還應該重視教學方法的改變，這樣才能夠更好地提高教學質量。在傳統的數學課堂上經常出現的狀況是教師一個人在講臺上講解，學生單純地在下面聽，師生之間的互動比較少，這樣的情況長期產生的結果就是學生的興趣不能得到有效的激發，慢慢地甚至于產生厭惡數學的態度，這樣對于我們的教學工作是比較不利的。所以我們應該采取一些新的教學方法來顯著地提高課堂的氛圍，增強師生的互動性，提升學生在數學課堂中的參與程度，保證課堂的氛圍是比較高漲的，這樣才能夠有利于教學質量的提高。

四、課后作業的合理設置以及測評反饋

在教育教學的過程中，教師為了鞏固課堂上所講到的知識，往往就會給學生布置大量的課后作業，想以此來達到加深記憶和熟練掌握解題技巧的目的。但是這樣做的后果，通常都是事與愿違的，不僅達不到理想的效果，還會適得其反，令學生產生煩躁、厭學的后果。數學教師布置太多的課后作業，也是學生不喜歡數學科目的重要原因之一，因此，教師要對學生的課后作業進行合理的布置，可以適當地增加作業的類型，但是要減少作業的數量，不能夠以量取勝，記住一定是要質量而不是要數量。在每一次考試之后，數學教師要對學生做錯的題型和考試的重點、難點進行歸納和總結，可以要求學生準備一個錯題本，把做錯的題型做成筆記，再統一地進行講解和糾正，一定要把學生在作業中出現以及可能出現的問題，強調出來，精煉地講解，這樣會加深學生對錯誤的印象，避免以后出現相同的錯誤。同時要對學生交來的作業進行評價，客觀地給予學生適當的批評和夸贊，這樣可以激發起學生的表現欲和求勝欲，使得學生之間互相較勁，作業會做得一次比一次好，每一次考試都會有進步，知識會掌握得更加牢固。這樣就可以直接地提高初中數學的教學質量。

總之，在初中數學的教學過程中，只要教師具備了一定的專業水平，能夠加深學生對數學知識的認識，激發起學生對數學的興趣，并且能夠積極地、科學地、與時俱進地改變教育教學方法，及時地對學生的作業、考試進行評測和講解，糾正學生錯誤的認知，那么，初中數學的教學質量就會順利提高！

作者：李瑞文單位：內蒙古自治區烏蘭察布市集寧區第五中學