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摘要:隨著教育事業的不斷發展，學生身體素質的問題越來越受到重視，各地學校體育教學活動的開展也越來越豐富，但受到生活水平、地區交通、教學觀念等因素的限制，在經濟欠發達地區的農村小學體育教學存在很多亟須解決的問題，學校應及時更新教學觀念，找準體育教學中存在的問題，克服教學過程中存在的困難，結合地區學生實際需要，建立健全有特色的體育教學模式。本文主要運用問卷調查法等方法，以云南省保山市為例，重點探討經濟欠發達地區農村小學體育現狀，并提出相關針對性解決措施，以期促進體育教學事業的蓬勃發展。

關鍵詞:經濟欠發達;農村小學;體育現狀;教學理念

1前言

我國是世界上的農業大國，因此，發展農村地區的教育事業，對促進我國經濟發展具有重要意義。在傳統的農村教育過程中，教師為提升農村學生綜合競爭力，主要偏重培養學生語、數等理論知識運用能力，在一定程度上忽略了體育教學，甚至部分農村小學直接用語、數等專業課程代替體育課程，影響了體育教學活動的順利開展。保山市處于我國云南省，是我國經濟欠發達地區的代表，研究其體育教學現狀，對提升我國農村地區體育教學效率和質量、鍛煉學生強壯身體素質具有重要意義。

2研究對象和研究方法

2．1研究對象

保山市四縣一區45所中心小學。

2．2研究方法

2．2．1文獻查閱法

查閱保山市相關文獻資料，確定選題，借助網絡平臺，查閱歷年來保山市農村小學體育活動開展情況［1］。

2．2．2調查法

通過問卷調查法，對小學教師發放問卷150份，共回收150份，有效率100%;采取實地考察法、訪問法，采訪小學校長、各科專業教師、體育教師、學生、家長共50名等，詢問其體育課程設置情況、學生身體素質、體育技能等相關問題。

2．2．3統計方法

Excel表格和相關統計軟件。

3調查結果分析及探討

通過整理150份調查問卷、50份采訪資料，可以得出體育基礎設施現狀、師資隊伍組成情況、教學活動開展情況等方面的結果，如下所示:

3．1體育基礎設施現狀分析

在被調查的45所中心小學中，其體育基礎設施基本不完善。表1體育基礎設施情況可知，45所中心小學中有30所只有1個籃球場地，其所占百分比高達66．67%，乒乓球場地只有1－4個的小學有28所，占62．22%，沒有田徑場的小學有31所，占總數68．89%，因此，農村小學體育基礎設施現狀堪憂，不能很好地滿足學生對體育鍛煉的需要，在很大程度上限制著體育事業的發展［2］。

3．2農村小學體育師資隊伍分析

在被調查的45所小學中，共有135名體育教師，綜合教師專業、年齡層次、教師學歷等三方面的內容。農村小學體育教師年齡層次結構較為合理，以中青年教師為主，青年教師和中青年教師所占比例為77．77%，但其他專業教師和兼職教師所占比例較大，達69．63%，說明體育專業畢業的教師較少，教師本身的專業素養不能很好地滿足學生多層次需要［3］。從教師學歷的角度分析，本科及本科以上的專業教師較少，僅10名，雖然專科教師所占比例較大，但兼職教師較多。綜合以上數據，可以得出:農村小學師資隊伍仍有待加強［4］。

3．3體育課程設置情況分析

數據分析可知，當學生處于學習壓力小、課程少、作業少的低年級段時，其體育課程開設的節數較多，一般為3節或4節，在一定程度上延長了學生體育鍛煉時間，但升到學習壓力較大的高年級段時，不會再開設4節體育課，大部分都只開設2節。

4對策與建議

4．1加大對體育教學的投資力度，完善相關基礎設施

在經濟欠發達地區的體育教育開展過程中，學校發揮好其自身作用，積極獲取政府投資，加大對體育教學的重視，建立健全體育基礎設施，通過借助社會融資等渠道，完善學校田徑場、籃球場建設，購進諸如標槍、鐵餅、鉛球等一類的體育器材［5］。此外，學校可以發動教師和學生，利用當地材料，設計合理的體育器材，為學生更好地鍛煉創造條件。

4．2重視體育教學管理，更新體育教學觀念

體育鍛煉不是一蹴而就的，學生的身體素質也不會在幾堂課中得到顯著提升，而需要通過日常鍛煉和積累，才能達到質的飛躍。學校和教師必須更新體育教學觀念，借助科學的教學方式，有效激發學生體育學習熱情和興趣。學校應合理設置體育課程，整合體育教學內容，健全合理的體育教學體系，幫助學生形成良好的鍛煉習慣;教師可以豐富學生體育教學活動，尊重學生課堂主體性地位，不斷挖掘學生體育潛能［6］。

4．3培養高素質師資隊伍，提高教師綜合水平

師資隊伍的素質直接影響著經濟欠發達地區體育教學的質量和效率，學校應建立起良好薪酬體系，吸引廣大教師和大學畢業生前來就業，并制定有效的評價機制，加強對教師管理力度，提高教師職業道德素養，指導教師日常教學程序，更好地開展各項農村體育教學活動。

4．4以教育均衡發展為契機，縮小城區域間教育發展水平的差距

教育的均衡發展是構建和諧社會的必要條件。以人為本，下決心真正解決嚴重失衡的城鄉教育投入和教育資源配置問題［7］。從政策引導、經費投入、硬件設施、師資隊伍等方面做起，進一步縮小城鄉教育均衡發展水平，也是我國實現全面小康、建立和諧社會的基礎性一步。

5結束

綜上所述，通過調查經濟欠發達地區農村小學體育現狀可以發現，仍然存在很多亟待解決的問題，必須引起學校領導和教師的重視。學校必須扮演好發展體育事業的主力軍角色，通過尋求政府和社會的幫助，加大對體育基礎設施的投資力度，建立健全學生體育鍛煉平臺，為順利開展各項體育活動提供堅實基礎。重視對體育教師的培養，引進具備豐富經驗的體育教師，提升體育教學的實用性和規范性，利用新的教育方法和理念，改變學生和家長對體育的看法，逐步提高學生綜合素質。教師應充分發揮自身引導性作用，開展豐富多彩的體育活動，將體育延伸到學生日常學習，挖掘學生在體育方面的潛能，拓寬農村學生就業途徑，促進學生茁壯成長。

參考文獻:

［1］張守信．黑龍江省農村中小學冬季體育現狀的調查報告———對尚志市、五常市、延壽縣部分農村中小學的調查［J］．冰雪運動，2015，37(3):46－49．

［2］姜明，秦永祥．回族地區學校體育現狀調查與對策研究———以平涼市回族鄉為個案［J］．湖北體育科技，2015，(3):273－276．

［3］李海軍．高師小學體育教育專業視域下“雙師型”教師的培養研究［J］．當代體育科技，2015，(22):89－90．

［4］高松山，金小飛．農村中小學學校體育現狀分析與改革策略———以武陟縣嘉應觀鄉為例［J］．體育時空，2014，(11):54－54．

［5］孫登鳳．江蘇省新沂市城鄉小學學校體育的發展現狀的對比及對策研究［J］．課程教育研究(新教師教學)，2014，(11):114－114．

［6］管麗坤，彭鳳佳．雅安市合江中心校不同學段小學生課外體育鍛煉現狀比較研究［J］．體育時空，2014，(9):28－28．

［7］翟博．教育均衡論［M］．北京:人民教育出版社，2008.

作者:胡俊