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摘要：在小學階段的體育教學中，教師不應當只以提升學生體育成績為教學目標，還應當注重在教學中對學生良好習慣的培養，全面提升小學生體育素質。基于小學生的年齡特點，他們在進行體育學習時往往存在著多種學習弊病，如紀律性差、自制力差、自覺性低等缺點。教師的主要任務便是通過改革教學模式，創新多種教學方法，有針對性地對學生這些缺陷進行彌補與完善，有效地促進他們在體育學習過程中形成良好習慣。

關鍵詞：小學體育；習慣培養；教學思維；策略

想要培養小學生在體育教學中的良好習慣，就要求教師結合學生的整體特點，在小學體育課堂的方方面面改進教學計劃的安排與實施。把小學生體育習慣培養的教學內容深入到小學體育課堂的各個環節，幫助學生從多角度提升個人水平，養成良好的行為習慣。在保證體育成績穩定的狀態下，發展學生的全面素質，提升學生的綜合能力，以此促進體育教學中學生思想與身體素質能力的綜合進步。

一、關注教學細節，注重學生良好行為習慣的培養

應從教學課堂的教學各個過程入手，建立學生在體育課堂中的“規矩”，遵守規矩便是良好的行為習慣。這些規矩來源于課堂的方方面面，教師在教學中應著重關注，讓學生從細節中體察到良好習慣的重要性，感受到良好習慣帶給體育課堂以及個人的影響，促使學生更好地踐行良好行為習慣。

(一)抓列隊紀律，促良好習慣養成

由于小學生的年齡特點以及體育學科在小學階段較低的學科地位，在體育課程的開展中學生往往過于散漫，首先便體現在體育課堂的隊伍排列中。大多數學生會根據他們彼此之間的熟悉程度，選擇關系要好的同學進行組合站位。這種站位形式過于隨意，缺乏教學專業性，不利于教師更好地進行體育教學指導。因此，教師應當安排明確的隊伍排列。由于學生散漫的性格，他們往往會大聲說話，甚至嬉笑怒罵，不利于體育課堂良好氛圍的形成。教師除了自身監督以外，還要設立層次管理制度，通過各行各列的分管，對學生進行監督。對自制力差的學生，教師應約他們進行談話，合理約束。違反紀律特別嚴重的學生，可以讓他們嘗試合理的深蹲等。以各種方式約束學生的行為，幫助他們養成良好的行為習慣。

(二)抓器材取放，促良好習慣養成

在體育教學過程中，會涉及到多次的體育器材取放過程，教師也應注意學生在器材的取得與放回過程中的良好習慣培養。大部分學生缺乏集體意識，在取得或放回體育器材過程中會不按順序進行，甚至是直接亂扔在器材室中。對于這種亂取亂放的行為，教師要在器材取放之前就要對學生提出嚴格的器材取放要求，讓學生在取器材時按照先后順序，不要對其挑挑揀揀。在歸還器材時，要放在器材分類區的本來位置上，如果有損壞的器材，就要求學生將其放在相應的位置，以便修理人員進行及時的修理，而不是將它混入于其他器材中，導致器材混亂無章。在教學過程中，關注這些細節之處，就能培養學生良好的行為習慣。

二、安排合理訓練，注重學生良好行為習慣的踐行

進行體育學習與鍛煉的主要目的，便是通過體育運動提升學生的身體素質和各項能力。教師可以從對學生的體育訓練安排上，注重學生良好的行為習慣的踐行。

(一)合理安排訓練強度，增強體育意識

要想通過體育訓練教學培養學生的良好習慣，就要求教師首先有針對性地安排體育訓練時間與強度，讓學生有規律地進行體育訓練，促使良好習慣的養成。比如，根據小學體育課程內容的強度與能力需要，教師可以給學生安排課上或課下的體育訓練任務。以多種項目都需要的素質能力為例，讓學生在每天的大課間時間，安排多種訓練。例如，球操，環繞跑等，增強身體素質能力。把學生安排在大課間期間進行有目的的訓練，既不耽誤學習時間，又能充分保障有氧運動的時間。學生可以繞操場或小廣場進行15分鐘以上的跑步強度。教師在課堂對學生的跑步記錄進行統計，對持續堅持的學生給予嘉獎，讓他們一直堅持這樣良好的體育習慣，保證自身身體素質的提升。還可以在每節體育課開始前讓學生隊伍繞操場進行慢跑，并進行幾分鐘的深蹲、仰臥起坐、蛙跳與俯臥撐等方面的訓練。通過日復一日的訓練，不但增強了學生的體育意志，還增強了學生的身體素質和能力。

(二)滲透學科相關知識，掌握運動技巧

在體育教學過程中涉及到了多種體育項目的教學，教師應針對不同的體育項目進行講解，幫助學生了解正確的體育運動技巧，以便開展高效的體育運動。比如，足球項目，教師在教學過程中應為學生親身演示如何用腳控制足球，后衛如何以正確的姿勢防止進球，手部、腳部與身體的細節與角度都應注意。教師應當積極普及這些運動過程中的知識，讓學生掌握運動技巧，形成良好的體育行為習慣，保證體育教學的高效性。

三、開展多類游戲，注重學生良好習慣意識的形成

體育游戲競賽的開展是小學體育教學的主要教學內容。在這個過程中教師更要注意培養學生良好的習慣，讓他們能順利地完成游戲或競賽，提升體育實踐能力。在學生進行項目比賽時，由于大家對勝利的渴望與追求，可能會導致同學之間產生矛盾，不利于體育項目的順利實施。因此，教師可以設計體育游戲，增強他們的團結與友愛意識。比如，綁腿單腿跑的游戲。讓學生四五個人結成一組，個人與他人的左右腿用繩綁起來進行小組比賽跑。這個過程，可以促使學生的團結力與凝聚力的形成，幫助學生養成在體育學習中的良好行為習慣。以足球項目為例，在進行體育競賽時，會出現成員之間的身體碰撞、搶球、故意推人等多種犯規行為，這種行為不利于體育項目的良性發展。教師可以通過設立體育競賽，在競賽中給予學生嚴格的監督，及時發現競賽中所存在的犯規問題，并且給予犯規學生適當的約束行為。比如，清掃足球場、暫停參與比賽等。通過這種有力的監督，有效減少了學生在體育競賽中的不正當行為，幫助學生養成良好的體育競賽習慣，促使學生體育綜合素養的提升。

四、樹立良好榜樣，注重學生良好習慣意識的培養

小學階段的學生正處于對事物感到好奇的階段。這個階段的他們善于模仿他人的行為。所以，教師應為學生樹立良好的榜樣，讓學生進行良好習慣的模仿與借鑒，幫他們找到正能量的支撐點，引導學生樹立正確的價值觀?？梢酝ㄟ^體育競賽進行榜樣的確立，像我國的劉翔、姚明和李娜這些優秀的運動員，他們具有較高的品質精神與行為修養，這些恰恰都來自他們在體育上所堅持的良好習慣。教師可以通過向學生講述這些人物事跡并宣揚他們的精神，以此幫助學生建立良好習慣。除此之外，教師還可以為學生挖掘實際生活中的榜樣。例如，在體育課堂中表現較好、競技能力與訓練能力突出的學生，他們都可以作為大多數學生的榜樣。班級內部善于足球運動技巧的學生，教師可以與之溝通，讓他們在課堂上對學生進行經驗的分享，分享自己為運動所做的一系列準備，從每天堅持跑步及在課堂上認真學習比賽技巧等等。這些點點滴滴無不體現了學生在學習中良好習慣的堅持。教師可以將這些良好的習慣意識傳遞給其他學生，其他學生為了能掌握更好的足球技巧，也會約束自身行為去踐行良好的習慣。在課堂之外，教師應建議家長也為學生樹立良好的榜樣，將這種習慣培養深入家庭之中，積極帶領學生參加一些地區舉辦的體育活動。比如，羽毛球比賽、乒乓球比賽等多種項目的運動。在運動過程中，家長注重對學生進行良好習慣意識的引導，幫助學生領悟良好習慣對自身的重要性，促使學生去踐行良好行為習慣，完善自身能力，提高體育綜合素質。

五、建立高效評價機制，深化學生良好習慣養成意識

小學階段體育教學中，良好行為習慣的養成不能靠教師強制，而是通過正確引導，給予學生心靈的啟迪，讓學生自發地去遵守體育規則，養成良好的行為習慣。針對這種合理的習慣引導方式，最合適的一種教學模式便是建立高效評價機制，讓教師通過鼓勵與表揚甚至適當的批評與評價，端正學生的體育學習態度，促使其內心習慣意識的形成。教師在平時的課堂教學中，要深入觀察每個學生的行為與表現，除了觀察他們的體育技能掌握程度，還要關注他們在體育訓練與競賽過程中的行為習慣，看他們是否符合體育標準與道德底線。對在比賽中犯規的學生，教師要給予嚴肅的批評，還要給他們適當的約束措施，促使其他學生自覺約束自身的行為。例如，在進行體育訓練時，對部分偷懶的學生，教師可以給他們安排強度稍強一些的體育學習任務，讓他們反思自身行為，促使良好習慣意識的養成。除此之外，在進行體育技巧教學時，對于某些學習能力較差的學生，教師應當給予積極的鼓勵與指導，幫助他們盡量掌握技巧，完成訓練任務。對于在體育競賽中獲勝的學生，教師就應做到賞罰分明，給予合理的獎勵，當眾表揚他們。幫助他們建立在體育學習中的自信心，促使他們在以后的學習中更好地進行體育比賽，在比賽中不靠投機取巧，而是靠自身真正的實力去贏得比賽的勝利。根據這種高效評價機制，要求教師定期開展教學總結，對學生進行整體的評價，讓他們意識到在體育學習過程中培養良好習慣的重要性。綜上所述，教師要想在小學體育教學中培養學生的良好習慣，就要將這種習慣意識深入到教學的方方面面。小到從隊伍的站位與器材的取放，大到學生在比賽訓練中的規范行為，都要注重培養學生良好的習慣，讓學生通過良好體育習慣的養成，促進體育教學的不斷進步，提高學生體育素質的整體提高。

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作者:江伯炎 單位:廣州市從化區溫泉鎮中田小學