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一、加入更多的師生互動(dòng)

隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，初中地理課程的教學(xué)方式與教學(xué)理念上也在隨之發(fā)生變化。新課程理念背景下，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并且應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地深化師生間的交流互動(dòng)。師生間的良性交流互動(dòng)是很有價(jià)值的，這不僅是師生間的情感交流，這個(gè)過(guò)程也能夠很好地活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)參與程度更高。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更為靈活多樣的教學(xué)方案，并且要做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。只有這樣才能夠讓師生間的交流更積極，質(zhì)量也更高?！八拇蟮乩韰^(qū)域的劃分”是初中地理中較為基礎(chǔ)的一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)也比較多。分區(qū)地理中區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點(diǎn)，區(qū)域劃分是學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用到的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，區(qū)域劃分是怎么回事還沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生已有的感性知識(shí)基礎(chǔ)上教授本章，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。不少學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中對(duì)于地理區(qū)域的劃分已經(jīng)有了大致的了解，但大部分學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的了解都不夠全面，并且有些認(rèn)識(shí)還不太準(zhǔn)確。這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)就是要更正學(xué)生們觀念中的誤區(qū)，讓他們對(duì)于四大地理區(qū)域的劃分有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。教師過(guò)程中要讓學(xué)生們初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型，能夠在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分，在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因，掌握四大地理區(qū)域的特征，并且能夠在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的意義。這些教學(xué)要點(diǎn)都非常重要，也是教學(xué)中的指引與參照。教師應(yīng)當(dāng)在課堂中設(shè)置更多師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置趣味性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維的形成，幫助學(xué)生們更好地吸收這些知識(shí)要點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程不僅是踐行課堂教學(xué)的一種推進(jìn)，多樣化的教學(xué)模式也是對(duì)于新課程理念的直觀體現(xiàn)。

二、深化課堂情感教學(xué)

情感教育應(yīng)當(dāng)滲透于初中地理課堂中，這也是新課改中對(duì)于地理課程教學(xué)提出的一個(gè)要求。初中階段的地理課程中涉及許多和語(yǔ)言、文化以及宗教有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容的教學(xué)中不僅能夠很好地滲透情感教育，這也是對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀與是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的一種指引。教師要善用這些教材，要借助適當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生們積極正面的指引，讓情感教育能夠更好的在地理課堂中得以滲透?！笆澜绲恼Z(yǔ)言和宗教”是富有人文色彩的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容也能夠很好地展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的情感教育。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)在世界上的朋友越來(lái)越多，到我國(guó)訪問(wèn)、經(jīng)商、投資、旅游的外國(guó)人也將越來(lái)越多，我國(guó)與世界各國(guó)人民的交往將更加頻繁深入。因此了解世界上的語(yǔ)言、宗教等知識(shí)是很有必要的。在這節(jié)課程中，學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到世界語(yǔ)言的多樣性，會(huì)了解不同宗教帶給人的不同影響。課堂上要讓學(xué)生們了解漢語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；了解英語(yǔ)是世界使用最廣泛的語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，要樹(shù)立學(xué)生們正確對(duì)待不同的宗教信仰的態(tài)度，認(rèn)識(shí)宗教自由。許多學(xué)生對(duì)于這節(jié)內(nèi)容都頗感興趣，課堂上提出了各類有意思的問(wèn)題。學(xué)生們會(huì)談到他們了解到的一些國(guó)家的文化，會(huì)談到他們熟知的一些宗教以及它們帶給人的各種影響與改變。學(xué)生們對(duì)于文化專題普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，在這個(gè)過(guò)程中，我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生們滲透情感教育，讓新課程理念能夠更好的在課堂上得以體現(xiàn)。

三、滲透課堂環(huán)境教育

環(huán)境教育的滲透在地理課程中非常重要，這不僅在于地理課本中的許多知識(shí)都和環(huán)境有關(guān)，培養(yǎng)與樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也是新課改下對(duì)于地理教學(xué)的一個(gè)重要要求。在展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的環(huán)境教育時(shí)，首先要讓大家對(duì)于自然環(huán)境以及自然資源有一定程度的認(rèn)識(shí)，并且讓大家意識(shí)到自然資源對(duì)于人類生存發(fā)展的重要性。只有這樣才能夠更好地給學(xué)生們滲透環(huán)保理念?！白匀毁Y源總量豐富，人均不足”是很適合展開(kāi)環(huán)境教育的一節(jié)內(nèi)容。在展開(kāi)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生們介紹許多重要信息。從總量看，我國(guó)有許多自然資源位居世界前列，是名符其實(shí)的資源大國(guó)，這也是我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一大優(yōu)勢(shì)。我國(guó)自然資源不僅總量大，而且種類多。以礦產(chǎn)資源為例，我國(guó)已發(fā)現(xiàn)并探明儲(chǔ)量的礦產(chǎn)種類就有160多種，是世界少數(shù)幾個(gè)礦種比較齊全的國(guó)家之一。然而，這并不表示我國(guó)在人均資源占有量上具有優(yōu)勢(shì)。我國(guó)人均土地占有量卻不足世界平均水平的1／3；我國(guó)人均礦產(chǎn)資源占有量不到世界平均水平的1／2；我國(guó)人均耕地面積只有世界平均水平的1／3；我國(guó)人均水資源擁有量?jī)H為世界平均水平的1／4；我國(guó)人均林木占有量只有世界平均水平的1／5。這些數(shù)據(jù)都直觀的顯示出我國(guó)人均資源占有量的匱乏。教學(xué)中要讓學(xué)生們深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)而更好的培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。想要更好地打造新課改背景下的優(yōu)質(zhì)地理課堂，教師首先需要多樣化課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在課堂上設(shè)置更多的師生交流互動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生的情感教育，并且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。這不僅是新課改理念的良好體現(xiàn)，也是對(duì)于課堂教學(xué)的有力推進(jìn)。

作者：徐婷婷單位：江蘇省鹽城景山中學(xué)