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近幾年，國家不斷加大高等教育的擴招力度，學生都有機會上大學，接受高等教育，這是利國利民的好事。但隨之而來的是高等院校招生質量普遍下降，加大了英語教學難度，出現了一系列教學問題。下面針對目前學生的實際狀況及高等職業技術學院英語教學中存在的問題進行探索，爭取在探索中改進英語教學。

一、高職院校目前的招生現狀及學生學習狀況

第一，目前高職院校主要生源有兩個，一是高中畢業考入大學的學生，這部分學生基本素質比較好，能做到尊重教師和同學，自我約束力較好，基本上能積極配合教師上課，按時完成教師布置的各項任務，整體表現良好。二是中職學校畢業進入高等職業技術學院學習的學生，這部分學生基礎薄弱，學習態度不端正，對什么都不感興趣，對什么都不在乎，整體水平不高。第二，學生目前學習狀況。班級人數過多，不利于英語教學。班容量過大，許多教師得花費很多時間用來維持課堂紀律，許多教學活動難以開展，不利于課堂監管。學生自身素質參差不齊。一些學生英語基礎很好，學習也很認真，想要從課堂中獲取更多的知識。有的學生基礎不太好，但態度端正，學習很努力。還有一部分學生基礎很差，又不愿意學習，抱著混日子的態度得過且過，令各科教師頭疼。

二、針對學生目前狀況，英語教學應做相應的調整

第一，注重學生職業素養的培養。公共基礎課要以服務專業為導向。全體教師共同約束學生的行為，要求學生不遲到早退，培養學生文明禮讓、尊重他人的習慣，鼓勵學生要有恒心和毅力，遇到困難不輕言放棄。學生首先必須是身心健康的人，然后才學習知識與技能。第二，具體英語教學過程中，做出適當調整。一是情景對話中練口語，口語表達中突破聽力。根據主題內容，創設幾種不同的情景，將usefulexpressions以課件形式呈現，讓學生從中挑選適合自己情景的句子，最后以兩人或三人對話的形式呈現給大家。如賓館前臺接待與入住賓客的對話，電話情景等都可以。接近生活實際的實用英語句子要求學生在各種課堂活動中反復練習。會說必然就能聽懂，教師要鼓勵學生每天抽出15～20分鐘大聲朗讀英語，既練了口語，又增加了英語詞匯量，聽力理解力也會隨之增強。在做聽力練習之前，將重要的知識點和學生比較生疏的句子單獨挑選出來練習，學生學會之后再播放聽力錄音，學生的學習難度就減少很多，能增強其學習英語的信心。二是課文以了解大意為主。對于高職學生來說，一看到密密麻麻的整頁都是英文字母的文章，他們就感到困難，更別提興趣了。對此，教師可挑選一兩段詳細講解，其余內容結合課后習題，在講習題時將要點、生詞點出。一篇較長的課文經過這樣分解后，學生該學的都學了，也不會因課文長而畏怯厭煩。三是寫、譯以小組合作的形式進行，語法刪繁就簡。高職英語寫作主要以實用的應用文寫作為主，如名片、賓館入住登記表、個人簡歷、電子郵件、電話留言箋等。這與他們的生活息息相關，實用且重要。這部分內容教師先以實例進行講解，然后列舉幾個類似內容，讓學生選擇其一進行設計練習，最后小組成員合作共同完成作業，讓學生互幫互助，達到共同進步的目的。第三，教學資料選取要以學生的興趣為導向。一是教材的選取及課件制作。首先，選取高職高專類教材，內容實用性強，兼有一定的趣味性，貼近學生的生活和實際英語水平，以便加強對學生語言技能的培養。教材更新跟進，不同的教材有其自身的特點和優劣，在不同的教材中汲取營養，能達到豐富教學資料的目的。那么，教師在課堂教學資料的取舍上也有很大余地，要擇其優者而從之。這樣，不僅能使教師自身水平提高，學生也獲得符合自身需要的知識。其次，給高職學生上課，課件必須是圖文并茂的，圖的吸引加上文字的恰當說明，能使學生輕松學英語。但課件并不是做得越花哨越好，它畢竟是輔助教學的，恰到好處即可。二是多種活動，增加英語學習的趣味性。每月針對不同的主題組織一次英語競賽或英語角。這樣，在學生充分準備的過程中已經達到自主學習的目的。此外，平時遇到有典故的詞語和常說的諺語都可適當和學生一起分享，達到寓教于樂的目的。教師還要鼓勵學生參加英語等級考試，目前高職院校要求學生參加英語三級考試，很多學生通過三級考試會主動申請國家英語四級考試，不斷挑戰自己，積極向上。三是英語教學要向專業知識靠攏。大學英語是為學生學習專業英語打基礎的，這就要求教師不僅要熟練掌握英語知識，還要懂得一些相關的專業知識。所以，在學生學習基礎英語的同時可以適當增加一些相關專業的詞匯，也許學過時間久了會忘記，但只要學生一見到就有親切感，似曾相識，那就為他們再學習做好了鋪墊。第四，英語教學評價機制要以注重過程為主。根據目前學生的狀況以及高職高專培養目標的要求，首先應該加大對學生的日常考核，包括出勤、作業完成情況、平時課堂表現情況（是否積極回答問題，是否上課學習認真）。學生在整個一學期課堂上的整體表現最少應該占期末綜合成績的40～50%。這樣，基礎不好但學習特別認真的學生就不會由于期末考試沒考好而不及格，也不會出現平時不學習的學生靠作弊考高分的情況。

三、結語

總之，高職英語教學應以目前學生的實際情況為前提，注重培養學生英語應用能力，使學生在聽、說、讀、寫、譯等各方面得到全面提升，從整體上提高他們的職業素養，為培養符合國家要求的合格的應用型人才做出貢獻。

作者：馬秀艷 單位：烏海職業技術學院