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許多高校的聲樂教學僅僅依靠課堂上教師的講解，這種理論灌輸式的教學方法根本不能達到對學生藝術能力的培養。在實踐課程的設置方面也缺乏深人的考慮，使得課程體系中的實踐教學與課堂教學比例不平衡，根本達不到教學的質量。

即使開設了實踐教學的課程，也僅僅是利于形式，在管理上過于混亂，浪費了教學的時間。教學方法簡單，學習方法復雜目前的聲樂教學，教師主要是依靠自己的經驗去教授不同的學生，學生對教師的教學意圖還需要一段時間去磨合，所以短時間內學生很難理解教師的技術調音過程，增加了教學的難度。教學模式方面，“一對一”是目前采用的主要教學途徑，這種教學模式也只是按照相同的環節固定進行，比如說教師一般是讓每個學生進行練唱，在練唱的過程中解決學生的發音技術問題，對另一個學生又采用同樣的方法，所以這種“一對一”的教學形式實際上根本不能適應學生人數較多的教學要求，縮小了受教育者的范圍。

高校聲樂教學的改革和創新主要是以社會變化為導向，重點改革教學模式和方法，其次要關注課程的設置。結合傳統教學的優點，進行綜合教學傳統的聲樂教學模式并不是沒有優點可言，相反，這種優點還可以繼續傳承下去。借鑒“一對一”的教學模式，我們可以從中吸取經驗加以創新，教學中針對學生人數比較少的情況來說，仍然可以進行針對性的練習。教師可以為其提供練聲材料，在練聲的過程中對學生進行技術性的指導。同時，可以利用多媒體技術，將聲樂學習時關聯到的發音部位形象的展示出來，讓學生能夠了解清晰地了解發音的生理情況。這樣結合單獨教學的模式實現綜合教學，能夠最大程度的提高聲樂教學的質量。

課程設置必須包含專業課程和素質課程兩個方面，另外，可以讓學生積極參與校外實習，親身體驗真實環境下的實戰訓練，這樣，可以提高學生的綜合能力。借助現代科學技術，實現聲樂教學與信息的結合科學技術的發展為高校教學提供了改革的方便之路，聲樂教學可以利用現代科技和網絡信息技術，在公共平臺上做到資源共享。在教學課堂上也可以利用聲樂教學設備，對學生的練唱進行技術性的檢測，對出現技術性錯誤的現象時，引導學生及時糾正。

聲樂雖然屬于音樂藝術類學科，但它并不是獨立存在的，尤其是隨著時代的不斷進步和發展，聲樂教學的改革更應該結合現代社會的特點，將各類學科進行綜合，利用一切可以促進聲樂教學的手段，以此來提高高校聲樂教學的質量。

作者：石保艷