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一直以來的強(qiáng)制培訓(xùn)導(dǎo)致部份企業(yè)反感、對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不到位等不正常現(xiàn)象；部份培訓(xùn)單位對(duì)培訓(xùn)的要求不嚴(yán)格、對(duì)培訓(xùn)的重視程度不夠，甚至片面認(rèn)為培訓(xùn)不過是交費(fèi)拿證，使學(xué)員在培訓(xùn)中惰性明顯，曠課明顯；習(xí)慣的觀念上，認(rèn)為受訓(xùn)學(xué)員均為成人，故在紀(jì)律等方面要求均較低，同時(shí)考慮工作、家庭等原因，學(xué)員請(qǐng)假現(xiàn)象嚴(yán)重，使培訓(xùn)質(zhì)量大打折扣。基于以上原因，要做好成人培訓(xùn)工作，職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮自身在教學(xué)管理中的優(yōu)勢(shì)，必須有充分的對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)員的約束機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的管理，使學(xué)員的強(qiáng)制性培訓(xùn)變成自主學(xué)習(xí)行為，最終達(dá)到培訓(xùn)的實(shí)際效果。

人才培養(yǎng)方面的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院適宜開展煤礦安全監(jiān)控技術(shù)培訓(xùn)工作

在辦學(xué)的基本要素上，職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有職業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)。在師資上，職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求教師必須是雙師素質(zhì)型。即，論實(shí)際工作能力必須是工程師或技師，是能工巧匠，甚至直接強(qiáng)調(diào)來自生產(chǎn)一線；在教學(xué)上熟悉基本的教學(xué)理論，有一定的理論知識(shí)。這樣的師資結(jié)構(gòu)決定了職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師善于總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)，并有將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和技能傳授他人的能力。

在教材上，職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求理論夠用為度，重在應(yīng)用及解決實(shí)際問題。為滿足這一要求，通常高職學(xué)院自己組織教師編寫教材，并吸收相關(guān)企業(yè)工程師參與到教材的編寫過程中，保證教材具有高職特點(diǎn)，保證教材與生產(chǎn)一線緊密結(jié)合。同時(shí)，教材淡化理論重實(shí)踐的特點(diǎn)，也適合于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、自學(xué)能力較低的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)條件上，高職學(xué)院有仿真甚至是實(shí)際的工作場(chǎng)所讓學(xué)生獲得實(shí)際的工作技能。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求職業(yè)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變授課方式，使學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)到工作的真實(shí)過程。良好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間便處于仿真或?qū)嶋H的工作環(huán)境，使學(xué)生更容易掌握實(shí)際工作技能，從而勝任工作崗位。所以，作為文化程度普遍較低的煤礦企業(yè)技術(shù)人員來講，在與真實(shí)工作環(huán)境無限接近的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，有類似于使用說明書般易懂易操作的實(shí)踐性教材，有技能熟悉、又懂教學(xué)的培訓(xùn)教師，在這些諸多有利條件下更適宜于開展煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)培訓(xùn)工作。

多管齊下，以職業(yè)教育的方式做好學(xué)員的培訓(xùn)工作

要做好培訓(xùn)，必須從培訓(xùn)制度、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)過程和培訓(xùn)考核等多方面加強(qiáng)思考和組織，針對(duì)不同培訓(xùn)群體、根據(jù)不同培訓(xùn)條件、采用不同培訓(xùn)方案，以期取得更好培訓(xùn)效果。

（一）嚴(yán)格制度，從機(jī)制上促進(jìn)企業(yè)和學(xué)員重視培訓(xùn)工作煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)作為集電子、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、煤礦技術(shù)與安全技術(shù)于一體的新興技術(shù)，本身就具有較強(qiáng)的技術(shù)性，其維護(hù)與應(yīng)用應(yīng)該有專門的、具備該項(xiàng)技術(shù)能力的工程師擔(dān)任。為此，煤礦安全主管部門應(yīng)對(duì)煤礦企業(yè)在煤礦安全監(jiān)控技術(shù)方面的人才有強(qiáng)制性要求，促進(jìn)企業(yè)派送員工參培的積極性。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校應(yīng)建立完善的培訓(xùn)制度，包括學(xué)員的考核制度、考勤制度、培訓(xùn)教師任職及評(píng)價(jià)制度等，并嚴(yán)格執(zhí)行，從學(xué)校的角度保證培訓(xùn)的質(zhì)量。

（二）淡化理論，基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)以應(yīng)用為準(zhǔn)，以夠用為度煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)從技術(shù)實(shí)質(zhì)上看龐大而復(fù)雜，本身掌握不容易，同時(shí)由于學(xué)員普遍文化水平低，培訓(xùn)中過多地加入技術(shù)細(xì)節(jié)反而容易引起學(xué)員反感，影響培訓(xùn)效果。所以，在理論知識(shí)培訓(xùn)方面，主要講清楚要實(shí)現(xiàn)的目的，以及為實(shí)現(xiàn)此目的采用的技術(shù)手段即可，為其后內(nèi)容分塊培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。據(jù)此，從《煤礦安全規(guī)程》關(guān)于安全監(jiān)控部份入手，從《煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)通用技術(shù)要求》、《煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)及檢測(cè)儀器使用管理規(guī)范》等法規(guī)的初步了解，著重講清楚法律法規(guī)規(guī)定要做什么，規(guī)定了什么內(nèi)容等，為設(shè)備的安裝設(shè)置奠定理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)技術(shù)要求，大致講解煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)的基本構(gòu)成、基本設(shè)備特性、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)等，使學(xué)員建立煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)的整體框架。

（三）采用工作教練法，通過理論實(shí)踐一體化培訓(xùn)模式促進(jìn)學(xué)員掌握煤礦安全監(jiān)控技術(shù)運(yùn)用能力工作教練法用于技能培訓(xùn)是行之的效的方法[5]。煤礦技術(shù)人員普遍存在文化水平低、基礎(chǔ)理論知識(shí)差等現(xiàn)象。常規(guī)的培訓(xùn)模式過多注重系統(tǒng)性，理論過多，學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境主要在課堂，學(xué)員容易失去興趣，使培訓(xùn)效果大打折扣。而對(duì)于煤礦監(jiān)控系統(tǒng)來講培訓(xùn)的目的更在于讓學(xué)員掌握實(shí)際的技能，掌握安全監(jiān)控系統(tǒng)的部署、安裝、調(diào)試、維護(hù)等內(nèi)容，所以從成人學(xué)習(xí)的心理、學(xué)習(xí)目的和效果上，必須采用工作教練法以加強(qiáng)實(shí)際工作能力的訓(xùn)練。為適宜應(yīng)用工作教練法，必須對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分解，使之覆蓋所有的培訓(xùn)內(nèi)容、適合部份課堂學(xué)習(xí)和完成、保證各部份相對(duì)獨(dú)立而又能保證前后之間的有機(jī)聯(lián)系。針對(duì)煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用情況，建議整個(gè)系統(tǒng)劃分成以下九個(gè)部份教學(xué)，見表1。培訓(xùn)課程從宏觀上以“總-->分-->總”的模式設(shè)計(jì)。在學(xué)員了解國家和行業(yè)有關(guān)要求的基礎(chǔ)上，以圖示方式介紹煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)，初步認(rèn)識(shí)煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)的整個(gè)構(gòu)成。然后根據(jù)功能和日常應(yīng)用劃分教學(xué)塊，并以實(shí)踐方式邊學(xué)邊做。在掌握以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最后連接整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。

（四）基于過程和結(jié)果的實(shí)踐考核模式，有力提升學(xué)員實(shí)際工作能力考核方式直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)投入和認(rèn)真程度。為達(dá)到學(xué)員掌握煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)用和維護(hù)的能力的目的，必須采用基于過程和結(jié)果實(shí)踐考核模式。過程考核模式，即將學(xué)員的學(xué)習(xí)過程納入考核范疇。培訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)員的完成情況給定考核分?jǐn)?shù)或考核等級(jí)，以此作為平時(shí)成績。通過此方式的考核，也可發(fā)現(xiàn)學(xué)員在某方面內(nèi)容的接受和掌握程度，并根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。結(jié)果考核模式，即學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束的統(tǒng)一的考核模式。教師假定某一煤礦條件，提出煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)需求。學(xué)員根據(jù)此需求完成煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等全部內(nèi)容，并提請(qǐng)培訓(xùn)教師檢查。教師根據(jù)學(xué)員完成情況給定學(xué)員考試分?jǐn)?shù)。由于考試時(shí)間的限制，教師在提出煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)需求的時(shí)候，要有基本的部份，并對(duì)部份內(nèi)容簡單化。同時(shí)可制定不同的多個(gè)需求供學(xué)員抽簽考核，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員對(duì)整體系統(tǒng)的掌握，從一定程度上避免考核不全的局限性。需要注意的是，過程考核與結(jié)果考核均基于學(xué)員的實(shí)際完成操作內(nèi)容的考核，以考核引導(dǎo)學(xué)員注重實(shí)際能力的掌握，以此保證學(xué)員真正掌握煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用能力。將學(xué)員的過程考核成績與結(jié)果考核成績按一定比例折算，確定出學(xué)員的培訓(xùn)成績。

基于實(shí)踐的培訓(xùn)模式大大加強(qiáng)了培訓(xùn)效果

經(jīng)過兩年的探索和實(shí)踐，將高職人才培養(yǎng)的模式應(yīng)用到煤礦安全監(jiān)控技術(shù)培訓(xùn)中，取得了很好的效果。在培訓(xùn)過程中，弱化理論內(nèi)容，以實(shí)際能力的培養(yǎng)為根本目標(biāo)，將培訓(xùn)教室“搬到”實(shí)訓(xùn)室，以教師提出需求、簡單講解、學(xué)員完成、教師輔導(dǎo)的模式代替“教師講學(xué)員聽”的單調(diào)枯燥模式，以學(xué)員完成簡單煤礦監(jiān)控系統(tǒng)的布置代替筆試的考核方式，極大提高了學(xué)員的興趣，并促進(jìn)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。同時(shí)從制度設(shè)計(jì)和嚴(yán)格執(zhí)行上促進(jìn)學(xué)員的嚴(yán)格自律，學(xué)員主動(dòng)投入到培訓(xùn)中，并最終達(dá)到培訓(xùn)的目的。

作者：施澤全單位：上海鐵路局徐州職工培訓(xùn)基地