農業高等院校媒體資源庫建設
前言：本站為你精心整理了農業高等院校媒體資源庫建設范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
論文摘要:教育技術中心的對校園媒體資源建設與管理的實質是:建立全方位的教學媒體資源的制作、管理、存儲、檢索、使用中心,實現媒體資源的增值效益,為校園信息化建設提供重要支持。
日益普及的多媒體應用為教學資源庫建設提供了新的管理思路,在多媒體教學的環境下,教學資源庫所要解決的一個本質問題就是教學資源庫的結構和建設方案,就是如何為學習者提供全面的支持服務,建立起科學的學習支持服務體系。這是一個系統工程。首先,必須將多媒體應用和多種交互式信息渠道的開通落到實處,配備相關的硬件和軟件條件,當前尤其應當重視計算機網絡的建設和利用;其次,各種媒體相輔相成、共同發揮作用,提高教師在教學中運用積件、課件、電子教案、各種影視媒體以及網絡教學的積極性。
1教學資源庫建設的現狀
以我校教學資源庫為例,它包括素材庫、課件庫和錄像庫三個主要部分。其中素材庫又分為圖片庫、視頻庫、音頻庫、動畫庫和文本庫。資源庫內還提供了對庫中資料進行瀏覽、檢索、下載、上傳等功能的工具平臺。據我們了解,目前國內大多數建有資源庫的農業學院校情況與我們差不多。這些教學資源庫的建成必將大大推動我國計算機輔助教學和遠程網絡教育的開展。高等學校的教育技術中心多年來拍攝和積累了大量的關于教學、科研、各類重大活動和對外交流的錄像帶資料,這是一筆寶貴的財產,但是音像資料的管理處于一種無序的狀態,主要體現在兩個方面:一是隨著時間的推移,磁帶保存的壽命有限;二是重復拍攝,資料沒有有效的編目檢索,造成極大的人力、物力的浪費,因此在高校有必要開展音像資料檔案建設的專門工作。而媒體資產概念的提出更體現了音像資料是一種寶貴的財產,如何有效地保存、管理和利用這筆巨大的財富,更好地為教學服務是我們面臨的問題。數字技術的發展,為節目數字化存儲、利用和管理帶來了新的機遇。建立數字化媒體資產管理系統,可以適合目前多媒體教學和網絡教學的需要,促進教育資源建設的健康發展。同時,教育部提出了教育信息化和建設數字化校園的目標。該目標的其他方面有許多豐富的成果,但是數字媒體的有效管理領域是一個薄弱環節。有些學校在光盤存儲、媒體轉換、視頻點播方面做過一些單方面的研究,對數字媒體資產管理系統的研究,尤其是從標準建立、解決方案、實踐推廣等整體系統研究上還是一個空白。回首電視教學作為教育技術領域的一個重要內容在中國經過了幾十年的歷史,我們可以將過去的歷史劃分為兩個階段,以有線電視網和衛星電視傳輸的模擬信號為主的第一代——電視電化教學時代和以計算機網絡傳輸的數字信號為主的第二代——視頻點播時代。第一代電視教學以電化教室為空間環境,課堂班級集體收看為主,學生不可以選擇收看和反復收看,優點是教學氣氛濃,缺點是學生不能個別選擇收看,教師不能選擇播放,更不用說自主制作個性化電視教材了,而且有存儲介質存壽命短易老化的缺點;第二代電視教學系統利用了網絡平臺的優勢,將模擬的電視節目轉換成數字信號存儲在磁盤陣列中,老師課堂教學和學生課外自學可以任意和反復地播放,不會磨損,多代復制性能強,增強了交互性以支持自主學習。但是上述兩代電視教學系統是按傳統的內容分類法進行管理的,建立卡片的管理方式,檢索困難,管理成本高,使用效率低,對大量珍貴的教學、科研、歷史資料的價值挖掘不夠,視聽資料不僅可以保存和反復使用,還應該建立資產的概念,即可以重新加工組合再利用,成為新的節目,實現資產增值。因此,應該大力提倡推廣第三代電視教學系統,即以開放型數據管理的自我定制方式為特征的新系統——媒體資產管理系統。
2存在的問題
2.1如何分類的問題
我們在建庫之初就遇到如何對大量的農科素材進行分類的問題。科學的分類有利于師生的查找與瀏覽,提高使用效率。有兩種分類方法可以考慮,一種是按現有學科進行分類,如前期基礎課程按數學、化學、物理、英語等分類;后期專業課程按農學、土化、管理、信息、食科、農工、動科、園藝、生物等分類。考慮到目前我國絕大多數農業院校都以分科教學為主,我們決定還是按學科分類,這樣比較方便、可行。學科內又參照國家規劃教材的章節進行分類。這樣分類有利于學校內的教學,但對學生探索性的自學則未必有利。
2.2如何動員教師參與的問題
資源庫的生命力在于有沒有足夠豐富的教學資源。而要建立海量貯存的教學資源庫,光靠教育技術中心有限的人力是遠遠不夠的,更何況其中還牽涉到許多學科的專業知識。因此,動員廣大學科教師參與勢在必行。現在的問題是怎樣才能調動教師參與的積極性?怎樣才能讓教師心甘情愿地將手中寶貴的教學資料和課件貢獻出來?怎樣保護原作者的著作權益?按照積件理論,組合平臺應具有對素材進行瀏覽、查找、調用、加工、重組、擴充等多種功能。還應該有利于學生的個性化和探索式學習。但到目前為止,還沒有一個資源庫系統的工具平臺能將所有這些功能融為一體。大多數平臺能做到讓使用者對庫中資料進行瀏覽、檢索、下載,也可讓教師將自己的資料上傳以擴充資源庫。但要讓教師根據自己的想法利用庫中素材快速重組出一個新的課件,就像某些計算機題庫系統能根據指令自動組卷一樣,還有困難。尤其是由于缺乏“聰明”的導航策略,對學生直接利用資源庫中的素材庫進行自學也沒有幫助。
2.3資源共享問題
資源庫建好后要最大限度地發揮作用,就應該做到資源高度共享,避免重復建設造成的人力物力浪費。目前,各高校校園網對外一般都設有防火墻,不僅對外校師生進入資源庫造成障礙,對本校住在學校以外地方的師生也造成障礙。其中牽涉到一些利益問題,如何解決值得認真考慮。
3高校媒體資產管理系統建設的目標和要求
根據各種技術的發展現狀和校園信息化建設的實際需求,要重新定位隱形資源——教師的作用。在開放式教育中,教師角色應轉變為教育的組織者、開放式學習的指導者、媒體資源的開發者和支持服務的完善者。媒體資產管理系統的目的就是要將現有的影視教學節目進行數字化或數據化,并采用適當的方式編碼,再記錄到成熟穩定的媒體上,達到影視教材目長期保存和重復利用的目的,以滿足影視教學的制作、播出和交換的需要。媒體資產管理系統的建立就是要以實現上述目的為目標,所以系統應具備以下功能:
3.1上載功能
運用高質量的工作站,支持分量、復合、SDI等多種接口,實現對各類電視節目的采集。
3.2存儲功能
將完成編目的節目存入存儲池中,并規律性地將數據遷移到存儲介質上。
3.3檢索功能
可以根據編目的規律,按照節目的各類屬性,快速準確地檢索到所需要的節目。3.4編目功能
根據檢索或網絡的需求對上載節目進行有規律的編目。媒體資產管理的目標是已有資源的再利用,如何能夠高效、方便的利用,取決于能否快速和準確地查找到所需要的目標,所以檢索的方法尤其重要。系統對于檢索的實現應分步達到以下目標:第一步是實現基于關鍵項目的檢索:這里所指的關鍵項目是指針對節目來說的:片名、標題、時間、人物、地點等與節目有直接關系的項目,由于這些特性直接反映了節目的情況,并且技術成熟,處理簡單,數據量小,而且是日常工作中最常用的檢索方法,所以應重點開發并建立完善。第二步是實現基于提供靜止關鍵畫面的檢索:文字信息通常缺乏直觀效果,作為補充,可以在文字檢索的基礎上,提供一些靜止的關鍵畫面。所謂關鍵畫面是指最具代表性的畫面,能夠有效地反映素材或節目的主題,它可以是人物,也可以是場景。編目實現節目或素材檢索的關鍵在于標引編目,為了確保系統的完善和科學,在編目方面應盡量遵循國家的有關標準,在標準尚未健全的情況下,系統編目方法應力求科學、合理,并考慮在標準完善時能進行有效的修改或移植。第三步實現層次化的編目和標引建立語義信息查詢、元信息查詢、視聽信息查詢的多層次檢索體系。
3.5輸出功能
可以將檢索到的節目快速地從存儲介質上遷移到存儲池中,并通過網絡向所需要的環節傳輸。
4對媒體資源管理系統建設技術路線的幾點設想
4.1存儲系統要求
存儲系統的主要部件是存儲介質,一般包括:光盤、硬盤和數據流磁帶。系統建設時應充分考慮到各種存儲介質的特點加以分別利用。光盤的特點是可長期保存,數據檢索讀取無檢索磨損。DVDR記錄光盤可將MPEG2數據流記錄,并能反復多次存取,每張盤可記錄90分鐘的節目。另外光盤還有各種可擦寫的DVD,但是目前光盤類媒體的讀寫速度和單位容量的成本還不能滿足廣播級應用的要求,但是對于占用容量大且不經常使用的節目,可以考慮用光盤存儲。數據流磁帶是一種相對廉價的存儲方式,但是它采用順序讀寫方式記錄信號,因而只適用于數據流信號的存儲,不適合于在線瀏覽,它結合大型的數據流磁帶庫,應成為存儲系統的核心。從介質性能、價格等方面的因素考慮,較合理的配置應是以智能化的數據流磁帶庫為主,兼有光盤庫、硬盤陣列。用數據流磁帶保存大量的節目成本較低,讀出的數據通過FC交換機傳送到硬盤陣列,從而達到交換數據或節目播出的目的。系統中硬盤陣列的任務是滿足需存儲節目的緩存、節目下載的緩存和各類低碼流數據的存儲,所以它的配置要求也同樣根據教學系統要求來確定,并根據業務需求的不斷增加而增加。
4.2數據庫和分布管理的技術方案
在高校中建設媒體資產系統要本著節約和降低成本的原則,在服務器平臺和數據庫平臺的選擇上,選取免費和開放的產品,內容標引技術采用最新的同步多媒體集成語言SMIL,SMIL的媒體對象模塊實現對視頻片斷的定位描述,布局模塊支持播放器的多屏幕的并行播出,可以實現電視教學節目的對比播放;時間與同步模塊可以建立時序功能,實現不同節目的片斷的連接,支持教師自主制作新節目的要求;結構模塊提供對XML的聲明的支持,可以巧妙利用XML技術實現文檔式的數據庫管理,避免使用高成本的專業數據庫管理平臺。該方案基本具有后臺的分層標引和前臺的教師自主定位和片段連接以及最終用戶的精確檢索查詢的三級功能,基本滿足新形式下的教學的需要。媒體資源庫建設、應用管理和發展都需要各級領導、教師、學生的大力支持,既要采用先進的技術和設備,也要因地制宜,符合本部門的實際情況和具體要求。我們將繼續保持過去的好傳統、好作風,培養創新意識和創新能力,吸取別人的先進技術、先進經驗和教訓。比如,配合校教務處、團委與學生組織的學校教學環境精神文明建設;支持和培訓由校學生會組織的學生電教設備義務維護隊;支持和參與教育技術的應用推廣工作;與教師密切合作,了解教師教學所需,爭取領導的關注和支持等。
總之,媒體資源庫的建設立足于用,在用字上下功夫,以應用促改革,以應用促發展,建設適合本學校實際的經濟實用、開放性好、安全可靠、擴展性強的媒體資源庫。
參考文獻
[1]徐建軍,王治保.MCAI課室在未來教學中的意義及其設計方法[J].教育技術研究,2000,(1):48～50.
[2陳學林.多媒體教室建設與多媒體設備配置[J].北京:中國電化教育,2000,(5):60～62.
[3]陳莉.學校多媒體教學環境建設[J].北京:中國電化教育,2000,(7):67～69.
[4]王健,劉世清.構建高校實用型數字媒體資產管理系統[J].中國電化教育,2002,(3):76～78.
[5]石良武.校園媒體資產管理研究[J].現代教育技術,2003,(4):58～62.
[6]周洞汝,胡宏斌.視頻數據庫管理系統導論[M].北京:科學出版社,2000.
