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【摘要】為解決基層黨建“最后一公里”問(wèn)題，發(fā)揮基層黨員戰(zhàn)斗先鋒作用，提高優(yōu)秀教工黨員品牌輻射效應(yīng)，形成品牌和創(chuàng)建“春色滿(mǎn)園”的局面，對(duì)如何通過(guò)發(fā)揮教師黨員品牌示范引領(lǐng)作用，進(jìn)而有效加強(qiáng)基層黨建的路徑進(jìn)行初探。

【關(guān)鍵詞】基層黨建；教師黨員；示范品牌

基礎(chǔ)黨建工作是近年來(lái)高校工作的重要基礎(chǔ)，在基層黨組織特別是教師黨員群體中開(kāi)展黨建示范品牌建設(shè)，可以有效提升高校黨建工作的感召力和實(shí)效性。目前，高校黨建示范品牌建設(shè)存在黨總支“雷聲大支部雨點(diǎn)小”、標(biāo)準(zhǔn)化不一和引領(lǐng)示范作用發(fā)揮不佳等諸多問(wèn)題。

1高職院校教師黨員示范品牌的內(nèi)涵辨析

借鑒商業(yè)品牌概念，結(jié)合學(xué)院工作和基層黨建特點(diǎn)，青職學(xué)院教師黨員示范品牌是基于學(xué)院黨建工作的優(yōu)良傳承，立足基層實(shí)踐，創(chuàng)新工作思路，打造的凝聚力強(qiáng)，號(hào)召力大，影響力廣，黨員群眾認(rèn)同，內(nèi)外反映良好，時(shí)代特征鮮明的教師黨員個(gè)人工作理念、工作作風(fēng)、標(biāo)識(shí)、載體等的集合。“品牌”一詞源于古挪威文“brandr”，原意是“打上烙印”。古挪威人用打烙印的方式區(qū)分自己與他人的財(cái)產(chǎn)。《牛津大辭典》將“品牌”定義為:“能夠證明所有權(quán)、質(zhì)量或其他用途的標(biāo)志。”[1]隨著時(shí)代的發(fā)展，“品牌”這個(gè)詞匯所承載的涵義愈來(lái)愈豐富，它傳遞著企業(yè)的產(chǎn)品形象、個(gè)性特征、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和質(zhì)量信譽(yù)，是一種可以給所有者產(chǎn)生增值、帶來(lái)溢價(jià)的無(wú)形資產(chǎn)[2]。教師黨員示范品牌以增強(qiáng)黨支部戰(zhàn)斗力和先進(jìn)性為目標(biāo)，體現(xiàn)新時(shí)代職業(yè)院校黨的建設(shè)的核心要求，蘊(yùn)含“以教育為根本”“工匠精神”等新時(shí)念。其構(gòu)成包括外部元素與內(nèi)部元素2個(gè)方面：外部元素是有形元素，是教師黨員示范品牌的表象，包括名稱(chēng)、標(biāo)識(shí)和宣傳詞等。其中名稱(chēng)最為重要，應(yīng)簡(jiǎn)潔、直觀、鮮明，高度概括教師個(gè)人工作理念、特色、工作目標(biāo)和服務(wù)對(duì)象。內(nèi)部元素是無(wú)形元素，是黨建品牌的精髓，包括文化、形象和價(jià)值觀等。文化必須底蘊(yùn)深厚，形象必須精心塑造，價(jià)值觀必須導(dǎo)向正確。內(nèi)部元素通過(guò)外部元素展現(xiàn)，外部元素支撐內(nèi)部元素，二者通過(guò)一定的載體搭建起統(tǒng)一融合的橋梁，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)力。

2加強(qiáng)教師黨員示范品牌創(chuàng)建的重要意義

2.1是“政治建校”的必然要求

中央要求各級(jí)黨組織要把政治建設(shè)擺在首位。“政治建校”體現(xiàn)出黨領(lǐng)導(dǎo)下的職業(yè)教育大學(xué)政治向黨特性。創(chuàng)建青職學(xué)院教師黨員示范品牌，就是要以政治建設(shè)為主線(xiàn)，融合時(shí)代特點(diǎn)鮮明的黨建理念，以基層工作為切入點(diǎn)，在服務(wù)黨員群眾的過(guò)程中，亮出個(gè)人黨建品牌，利于協(xié)助開(kāi)展高職學(xué)院思想政治工作。

2.2是提升管理服務(wù)質(zhì)量的有效途徑

“支部強(qiáng)不強(qiáng)，全靠領(lǐng)頭羊”。在教師隊(duì)伍中培育一批先鋒黨員示范品牌，對(duì)于激發(fā)基層黨支部生機(jī)活力，推動(dòng)黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，為一流職業(yè)院校建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，有利于推廣先鋒黨員教師在教育實(shí)踐中的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，以個(gè)體帶動(dòng)整體，推動(dòng)學(xué)院教育質(zhì)量的提升。

2.3是高職院校應(yīng)對(duì)全面深化改革的客觀需要

當(dāng)前，青職學(xué)院的發(fā)展面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著全面建設(shè)山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校、國(guó)家“雙高計(jì)劃”的挑戰(zhàn)。在教工黨員群體中創(chuàng)建示范黨建品牌，能夠充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)黨建與教學(xué)、黨建與改革的深度融合，增進(jìn)自身團(tuán)結(jié)，充分調(diào)動(dòng)師生黨員積極性、主動(dòng)性，有效提升各基層黨組織應(yīng)對(duì)重大考驗(yàn)的戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力。

2.4對(duì)于提升高職院校黨建科學(xué)化水平具有重要意義

將品牌理念導(dǎo)入基層教工黨建工作，探索具有時(shí)代性和規(guī)律性的黨建工作新方法，有利于推動(dòng)黨建工作駛?cè)刖坊⒚坊l(fā)展的“快車(chē)道”，成為不斷提升青職學(xué)院黨建效能、彰顯黨建活力、營(yíng)造良好黨建文化氛圍的有效途徑。同時(shí)，隨著黨建品牌被不斷認(rèn)可，其核心價(jià)值與外在形象將會(huì)更加契合，產(chǎn)生顯著的示范作用和規(guī)模效應(yīng)，有助于提升黨建工作科學(xué)化水平，實(shí)現(xiàn)黨建成果的共享，帶動(dòng)擴(kuò)大在校內(nèi)的影響。

3高職院校教師黨員示范品牌創(chuàng)建的現(xiàn)狀及問(wèn)題

3.1高職院校教師黨員示范品牌創(chuàng)建的現(xiàn)狀

結(jié)合“青職先鋒”品牌創(chuàng)建，學(xué)院涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀黨員典型，他們打造出全院聞名的個(gè)人引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的黨建品牌。公寓管理、后勤服務(wù)、離退休老干部工作、安保、圖書(shū)管理等崗位發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，涌現(xiàn)出諸如“美麗服務(wù)”“希來(lái)熱線(xiàn)”為代表的黨員服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在品牌活動(dòng)中充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地的精神。服務(wù)型黨建品牌的打造，切實(shí)增強(qiáng)了黨員的歸屬感、光榮感、責(zé)任感，使基層黨組織服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)、服務(wù)能力明顯提高、服務(wù)成效明顯提升。

3.2高職院校教師黨員示范品牌創(chuàng)建存在的主要問(wèn)題

多年來(lái)，學(xué)院雖然打造了各具特色的黨建品牌，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了一系列黨建活動(dòng)，但仍存在以下2個(gè)主要問(wèn)題。

3.2.1提煉品牌能力不足

近年來(lái)學(xué)院涌現(xiàn)出一批在工作崗位認(rèn)真履責(zé)、不懈奮斗，并在教科研領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)的先進(jìn)教師典型，但成績(jī)的取得和輻射帶頭作用更多地囿于工作室和團(tuán)隊(duì)，鮮少?gòu)慕處燑h員示范品牌的打造入手，挖掘先進(jìn)事跡和推廣教科研經(jīng)驗(yàn)。

3.2.2品牌創(chuàng)設(shè)體系不系統(tǒng)

在教師黨建品牌創(chuàng)建的探索實(shí)踐中，沒(méi)有形成與時(shí)俱進(jìn)的品牌創(chuàng)建工作體系。比如有的品牌外延豐富但內(nèi)涵不足，雖然囊括的活動(dòng)豐富，但缺失調(diào)研、設(shè)計(jì)、反饋、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、推廣等環(huán)節(jié)，也沒(méi)有形成系統(tǒng)、完善的品牌創(chuàng)建的內(nèi)涵、專(zhuān)屬LOGO等；再如，部分黨建品牌缺乏頂層設(shè)計(jì)，完整性、可推廣性、宣傳性不足。

4高職院校教師黨員示范品牌創(chuàng)建模式探究

教師黨員示范品牌創(chuàng)建工作主要分3個(gè)階段：一是培育階段。在學(xué)院全體教工黨員中針對(duì)品牌創(chuàng)建進(jìn)行深入動(dòng)員，發(fā)動(dòng)各支部教師積極創(chuàng)建、申報(bào)品牌。二是普及推廣階段。對(duì)成功入選的教師黨員示范品牌普及推廣，使品牌理念深入人心。三是總結(jié)提高階段。對(duì)教師黨員示范品牌創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)，使得創(chuàng)建個(gè)人黨員示范品牌成為各黨支部和廣大黨員的自覺(jué)行動(dòng)。具體概括為以下5個(gè)步驟。

4.1廣泛動(dòng)員

抓好理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。將創(chuàng)建教師黨員示范品牌與學(xué)習(xí)貫徹《黨章》、黨的“”精神、“不忘初心牢記使命”活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)習(xí)貫徹中央加強(qiáng)黨的政治建設(shè)要求相結(jié)合，與推動(dòng)青職學(xué)院建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)黨組織和黨員充分認(rèn)識(shí)品牌創(chuàng)建工作的重要意義，準(zhǔn)確把握、正確理解黨建品牌的基本內(nèi)涵，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到創(chuàng)建工作上來(lái)。集中動(dòng)員部署，提高思想認(rèn)識(shí)。通過(guò)召開(kāi)集中動(dòng)員會(huì)、黨支部專(zhuān)題學(xué)習(xí)會(huì)、支部黨員大會(huì)等形式逐級(jí)動(dòng)員部署，深化對(duì)黨建品牌的認(rèn)識(shí)和理解，分析研究創(chuàng)建黨建品牌的步驟和措施。

4.2精心培育

凝聚集體智慧，創(chuàng)建教師黨員示范品牌。通過(guò)總結(jié)挖掘現(xiàn)已存在或具有挖掘潛力的名師工作室、個(gè)人好的經(jīng)驗(yàn)，組織教師黨員將蘊(yùn)含的先進(jìn)理念，成功的教學(xué)、科研、學(xué)生管理的模式，創(chuàng)新而富有成效的工作思路和具有明顯示范帶動(dòng)作用的亮點(diǎn)做法進(jìn)行提煉升華，形成特色鮮明、亮點(diǎn)突出的教師黨員示范品牌。做好品牌命名，注重培育過(guò)程。各黨支部要發(fā)動(dòng)廣大黨員，采取自下而上、自上而下的方式，多方論證，科學(xué)確定教師黨員示范品牌的名稱(chēng)、標(biāo)識(shí)、內(nèi)涵和理念，要主題突出、特色鮮明、內(nèi)涵豐富、廣泛認(rèn)可。

4.3營(yíng)造氛圍

以教師黨員示范品牌帶動(dòng)團(tuán)建、黨支部品牌。按照黨建帶團(tuán)建的要求，在團(tuán)員青年中同步開(kāi)展創(chuàng)建團(tuán)建品牌活動(dòng)，同時(shí)加大宣傳力度，在學(xué)院官網(wǎng)開(kāi)展教師黨員示范品牌推介活動(dòng)，在內(nèi)部營(yíng)造良好的爭(zhēng)創(chuàng)氛圍。

4.4形成機(jī)制

實(shí)現(xiàn)教師黨員示范品牌創(chuàng)建工作長(zhǎng)效化。按黨建品牌成長(zhǎng)的基本規(guī)律，把黨組織要求和黨員群眾需求作為持續(xù)創(chuàng)建的重要依據(jù)，切實(shí)把支部黨建品牌做大、做實(shí)、做強(qiáng)、做久。開(kāi)展教師黨員示范品牌集中展示活動(dòng)。選擇文化宣傳陣地對(duì)黨建品牌進(jìn)行集中成果展示，發(fā)揮黨建品牌示范帶動(dòng)作用。

4.5總結(jié)提高

全面總結(jié)教師黨員示范品牌創(chuàng)建情況，查找存在的問(wèn)題，制定切實(shí)整改措施，著力培養(yǎng)廣大黨員的習(xí)慣養(yǎng)成，形成人人注重品牌、人人爭(zhēng)創(chuàng)品牌、人人維護(hù)品牌的良好氛圍。

5結(jié)語(yǔ)

教師黨員示范品牌創(chuàng)建應(yīng)從培育、普及推廣、總結(jié)提高3個(gè)階段入手，提升品牌創(chuàng)建的示范性、有效性和推廣性，從最基層個(gè)人的黨建抓起，引領(lǐng)支部黨建科學(xué)化水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3]袁晶晶.促進(jìn)高校基層黨建品牌化培育的探索———以沈陽(yáng)建筑大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院為例[J].創(chuàng)新教育,2019(3):18.

作者:馬雪 王國(guó)華 單位:海爾學(xué)院 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院