前言：本站為你精心整理了高校計算機教學改革思考范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：在互聯網時代，各行各業都可以和互聯網展開融合，從而提升企業的工作效率，走出傳統的局限性。要想將網絡技術的優勢充分的發揮出來，必須要科學的展開網絡資源的配置，從而推動社會經濟的有效發展。在新時代，各行各業都與互聯網充分的結合，在這樣的背景下，高校計算機教學必須展開有效的革新，深入的了解到實際教學需要，采用新型的教學模式，讓理論和實踐有機結合，構建出高效的計算機教學課堂，激發學生的學習熱情。本文對“互聯網+”背景下高校計算機教學改革展開思考，并提出有效的革新策略。

關鍵詞：互聯網+；高校；計算機；教學改革

當下，科技的不斷發展，也有效的推動了互聯網+在各行各業的應用，高校計算機教學也受到了很大的影響，教學革新的進度也變得越來越快，這一點受到了專業教師的高度重視。在互聯網+時代下，要想有效的展開計算機教學，需要采用新型的教學模式，激發學生的學習熱情，讓他們自己主動的參與到課堂教學活動當中，還需要把互聯網加的教學輔助價值最大程度的展現，從而保證計算機教學的革新符合時代的需要。

一、互聯網+背景下高校計算機教學革新問題分析

（一）缺乏創新的教育理念

現階段，我國高校計算機教學發展時間雖然很長，不過有部分高校在實際的教學當中受到了傳統教學觀念的深遠影響，并沒有跟上時代的發展，展開積極創新。不僅如此，在課堂教學當中，教師依舊是主體地位，學生的學習顯得非常被動，這也導致學生無法深入的理解教學的內容[1]。不僅如此，有部分教師非常重視理論教學，并沒有讓學生積極的參與實踐，這也致使他們并不具備解決實際問題的能力。這樣的教學和互聯網+發展趨勢有著很大的差異性。

（二）互聯網資源和信息對學生價值觀帶來的影響

互聯網具備了很強的開放性，其中有著形形色色的資源，但是網絡的使用者的素質高低不一，很難進行規范化的管理。不僅如此，在互聯網當中，很多信息無法證實其真實性，并沒有專業的評價體系。在這樣的情況下，互聯網加也會帶給計算機教學一定的影響，有一些學生對某些資源以及信息表現的非常依賴，這樣會影響他們價值觀的形成[2]。

（三）教師隊伍的素質需要提升

教師是教學的實行者，他們能否具備專業的知識與技能，對于計算機教學的質量以及效果有著很大的影響。現階段，有一些高校的計算機教師并不具備足夠的專業素質，還有一些教師年齡比較大，對于新時代下出現的軟件并沒有深入的了解，他們的操作顯得比較生疏。而且在教學當中，有一些教師教學理念比較落后，并沒有加強對學生的實踐指導，這也導致計算機教學的質量無法有效提升。

二、互聯網+背景下如何有效展開高校計算機教學改革

（一）樹立創新的教學理念

在互聯網加時代，計算機技術得到了很大的發展，如果高校的計算機教學不與時俱進，就很容易和當代實際需要產生嚴重的脫節。因此，在新時代需要充分的貫徹互聯網加的思想，構建出新型的教學模式，這種做法能夠推動拳擊教學的有效進行，不過也因此帶來了不小的挑戰。因此，要想把握時代的機遇，必須積極面對，采用有效的方法與互聯網+進行融合需要立足于創新角度，對教學展開持續性的完善，例如在計算機應用教學中，教師必須明確自身的引導者作用，讓學生的主體地位得到充分體現，給予他們實踐操作的機會，讓學生將所學的知識不斷的應用到實際問題的解決中。除此之外，當下很多計算機軟件得到了普及，教師必須積極的運用，讓學生的專業素質得到有效的提升。

（二）對課程教學模塊進行完善

在新時代，受到互聯網加的影響，高校一定要根據各個專業學生的特點制定出相應的教學方案，并且對課程模塊的設計進行持續改進。教師必須要結合學生的專業特點，有效建立出計算機課程的教學模塊。例如，機器類的學生，需要根據他們將來的崗位工作，讓他們深入的學習CAD。如果是藝術專業的學生，在教學當中，需要著重進行動畫設計教學，讓計算機能夠和他們的專業知識充分的融合起來，這樣便能夠促使學生計算機技能水平的不斷提升。

（三）學生需要端正學習態度

學生進入大學必須要端正學習態度，加強自我約束，需要根據實際狀況制定出合理的學習目標，主動的進行學習，還要及時的對教師進行請教。學生必須意識到知識的銜接重要性，不斷的復習，鞏固自己的知識體系。教學需要將學生進行小組劃分，讓他們進行合作探究學習，激發他們的參與熱情，提升學生的學習效果。除此之外，學生也要充分的利用互聯網進行學習資源的獲取，不過必須端正態度，不能夠沉迷于網絡。而教師則需要為學生制定出合理的學習計劃，建立良好的師生關系。

（四）對教學模式進行創新

當下，高校計算機面臨著時代的機遇及挑戰，要想讓學生具備更加扎實的計算機基礎，并且提升他們的實踐操作能力，一定要加強實踐教學的重視。具體來說，需要深入的了解學生的學習狀況，建立出相符合的教學模式，把理論課程和實踐課程充分的結合起來。不僅如此，還需要進行計算機等級考試，目的就是為了檢驗學生的實踐操作能力。等級的評定，是根據學生平時的出勤以及在課程學習當中的表現所決定的。通過分塊測驗能夠讓學生的計算機理論更加鞏固。除此之外，學校還需要投入更多的資金，建立出更高級的計算機實驗室，讓學生更好的學習，還要以此為基礎，創建出實踐基地。

三、結語

綜上所述，在互聯網加背景之下，高校必須把握好時代的機遇，積極的應對挑戰，對計算機教學進行持續的革新，根據學校的需要，貫徹新型的教學理念，對教學方法與內容進行創新，加強學生的實踐教學，提升他們的操作能力，讓互聯網加的教育價值能夠充分的展現，通過培養出符合企業需要的高素質計算機人才。

參考文獻：

[1]王歡.“互聯網+”背景下高校計算機基礎教育教學方式改革研究[J].電子世界,2019(12).

[2]任永瓊,季文文.淺談“互聯網+”背景下高校計算機教學改革的幾點認識[J].計算機產品與流通,2019(06).

作者:葛笑 單位:吉林醫藥學院教務處