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大學校園文化建設問題及對策

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大學校園文化建設問題及對策

[摘要]校園文化是大學創造力和凝聚力的重要源泉,是大學建設的核心內容。只有正確地開展校園文化建設,才能促進大學健康發展,培養符合時展的高素質人才。大學校園文化的內涵包括大學精神、核心價值觀、顯性文化。當前大學校園文化建設中存在許多問題,如錯誤理解校園文化內涵、不能充分發揮校園文化建設的功能、校園文化建設流于形式、缺少建設機制和體系等。文章指出,只有加強對校園文化建設的本質認識,理清思路,明確目標,完善建設機制,才能建設高水平的具有持久生命力的大學校園文化。

[關鍵詞]大學校園文化建設機制建設路徑

校園文化是一所大學的靈魂,是彰顯大學獨特魅力的根基,是大學持續發展的動力源泉。校園文化建設本質上是大學對歷史的傳承、時代的呼應、未來的引導。只有不斷加強校園文化建設,才能促進大學健康發展,才能培養一流人才,才能為人類文明注入優質資本。

一、大學校園文化概述

1.大學校園文化的內涵。

大學文化伴隨著大學誕生而產生,是客觀存在于大學的物質和精神財富,具體包括歷史傳統、思想理念、價值觀念、行為習慣等。校園文化能夠反映一所大學的氣質,是促進學校發展的核心力量,滲透在大學教育、管理和學生生活的每一個細節中,是大學之所以成為大學的根本所在,是大學實現人才培養的精神支柱??v觀大學發展的歷史、功能、角色等,大學校園文化從深到淺包括三層內涵:第一層主要指大學精神,這是大學存在的核心;第二層是指大學精神所推動發展的核心價值觀;第三,在具體辦學過程中形成的核心價值觀的外顯文化。

2.大學校園文化的內容結構。

大學校園文化不是抽象的概念,也不是空洞無物。根據校園文化的內涵,從社會文化學的角度來看,大學校園文化包括三方面的內容結構:第一,大學精神。所謂大學精神是指大學自誕生以來保持不變的精神文化,這是大學區別于其他社會組織所獨有的東西,具體包括獨立批判思想、科學探索精神、服務社會理念、人文主義等,這是每所大學都應該繼承和發揚的核心理念。大學精神是大學存在和發展的思想基礎,是大學之所以為大學的核心,體現了人類價值的終極目標。大學精神是對校園文化的高度凝練,是校園文化的精髓,是校園文化的核心,在校園文化組成中占有主導地位。第二,核心價值觀。這個層面的校園文化主要指高校在自身發展的歷程中逐漸形成的、獨特的、區別于其他高校的精神氣質,是大學在辦學歷史過程中形成的核心價值觀,這種核心價值觀是由大學全體師生員工所創造的群體共同價值觀,主要體現在精神口號、校風校訓、理念目標等,凝聚了數代高校人的心血,形成了大學獨特的文化特征,是一所大學辦學特色的體現。第三,顯性文化。校園顯性文化是核心價值觀的具體物化,是以核心價值觀為指導,滲透在教育教學、日常管理、校園建設、文化生活等具體活動中的文化體現,主要包括教學文化、管理文化、制度文化、行為文化、服務文化、環境文化等。

3.大學校園文化的特征。

第一,歷史傳承性。大學文化是大學的遺傳基因,在大學發展的過程中不斷被繼承和發揚,其中大學精神是大學文化的主線,核心價值觀發揮引領、熏陶的作用。大學精神貫穿大學發展的始終,傳承并記載大學的歷史文化,不會輕易變化。正是這種歷史傳承性,才體現了“自由之思想,獨立之人格”的大學文化,體現了大學存在的鮮明特征和獨有價值。第二,實踐多樣性。大學校園文化緊緊把握時展的脈動,在歷史實踐中不斷發展。校園文化核心價值觀是大學在不同時代所體現出的辦學理念和目標,起到調整實踐的作用。校園文化在實踐過程中既有隱性的存在方式,如精神理念、價值取向、氣質品格,也有顯性的存在方式,如校訓校風、目標口號、制度規定、校園環境等。第三,教育滲透性。校園文化具有教育滲透性,可以滲透到大學校園生活的方方面面,從學校的教學、科研、管理到大學生的學習、生活及課外活動的開展,從學校的物質環境到精神環境、制度環境全都能感受到校園文化的影響。

4.大學校園文化的作用。

加強校園文化建設對于推進大學改革發展、加強校風建設,促進教風、學風發展,培養高素質的專門人才,具有重要作用。首先,規范凝聚作用。校園文化通過樹立發展目標、整合群體價值觀、激勵群體行為,起到巨大的凝聚作用。一方面,通過整合群體價值觀,促進全體師生員工自覺地遵守校規校紀,融入校園群體,維護學校的集體利益;另一方面,因為具有共同的發展目標和核心價值觀,無形中會增加全體師生員工的歸屬感和榮譽感,從而凝聚力量,共同推進學校的改革發展。其次,激勵塑造作用。校園文化具有創造力和感召力,能夠激發全部師生員工的主體意識,調動其積極性、主動性和創造性,促進個人和學校的共同發展。同時,校園文化通過直接調控或潛移默化的影響,塑造師生員工相對穩定的信念、認知、情緒、意志、人格和行為方式。

二、大學校園文化建設存在的主要問題

1.片面理解校園文化的內涵。

當前,很多高校工作者普遍認為校園文化建設就是開展文體活動和宣傳工作,感覺只要把文體活動和宣傳工作開展好,校園文化就能建設好。這是極其錯誤的理解,這種膚淺的理解只會導致浮躁的校園文化,這種無根無本的校園文化只是虛假的幻景。面對浮躁的社會氣息,呼喚大學精神,培育優良的大學文化是我們每個高等教育工作者都應該思考的命題。大學精神是一所學校的氣質品格和根本價值追求,是學校辦學特色的體現。沒有大學精神指導的校園文化是散亂和低層次的,缺乏系統性和繼承性,容易流于形式“。獨立批判、科學探索、博學篤行、至愛至善”,這是理想中的大學基本品格和精神。

2.沒有開發校園文化的功能。

文化是有生命力的,文化的精神內化會直接作用于人的思想行為。校園文化具有強大的隱性滲透功能,它以專業教育、科研教育、思想教育和素質教育等為主要載體,在教學管理、行為引導、學風建設、校園活動等諸多方面都發揮著重要作用,這一點毋庸置疑。但現在很多高校根本沒有開發校園文化功能,或者沒有意識到校園文化的諸多功能,把大學校園文化的功能簡單化為口號標語和歌功頌德,嚴重制約著校園文化功能的全面發揮,無法體現校園文化在教學、科研、管理、服務等諸多工作方面的核心指導作用,引導、教育、規范、塑造、激勵、凝聚等功能也就無法實現。

3.校園文化建設的起點定位不準,缺少根基。

很多高校在校園文化建設過程中,由于缺乏對大學精神的深度挖掘,導致校園文化建設的起點定位不準,沒有找到適合自己的根基土壤。一個高校對大學精神的理解深度直接影響學校的辦學定位、目標動力和規劃舉措等。當前,我國很多高校的校園文化建設都是無本之木,缺乏深入思考,很少有高校能夠從古今中外的文化中汲取營養,按照文化建設的規律,根據本校的實際情況去深入提煉校訓、校風、精神、理念,只是重復模仿和簡單堆砌。這是我國大學校園文化的真實現狀,體現出當前高等教育的浮躁和盲從。由于缺乏對大學精神的探索,一方面無法建立大學品格的精神基礎,導致大學辦學的迷茫,塑造鮮明特色的校園文化也成為空談;另一方面也會導致師生員工歸屬感的喪失,所培養的學生也是無特色的批量化產品,而不是高素質的人才。

4.校園文化建設中存在的實際問題。

第一,校園文化建設流于形式。目前,許多高校由于缺少對校園文化內涵的深入理解,導致很多高校只做虛假浮躁的表面文章,不注重內涵建設,不探究大學精神的內在本質,不梳理學校歷史發展的精神品格,把校園文化建設交給宣傳部、團委、學工處等少數幾個部門去抓,不能在全校范圍內形成合力。宣傳部、團委等部門因職能職責的限制,只能把校園文化建設簡單化,往往只是組織一些道德教育活動和文體活動。當前,由于校園文化建設存在主體單一化、內容片面化,導致校園文化建設與教學、科研、管理、規劃、服務等方面嚴重脫節,割裂了校園文化建設系統,喪失了文化建設的引導教育功能,嚴重違背了校園文化運行機制和本質要求,文化建設流于形式也就不難理解了。第二,缺乏科學有效的校園文化建設機制和工作體系。校園文化建設涉及理念價值系統、制度行為系統、文體活動系統、規劃環境系統、宣傳標識系統的建設等,是一項系統工程,需要全校所有部門,所有員工共同參與,不能只由少數幾個部門去參與,他們無法從系統論的角度去深入管理,無法從根本上解決問題,只能開展一些表面活動。當前,我國大部分高校由于缺乏科學有效的校園文化建設機制和工作體系,導致校園文化建設沒有精神品格的引領,沒有系統的可行的工作方法,全校一盤散沙,不能凝聚人心,其校園文化建設的效果大打折扣。

三、關于大學校園文化建設的建議

1.提高認識,理清思路,明確校園文化建設路徑。

首先,深刻理解大學文化的內涵。校園文化內涵的三個層面——大學精神、核心價值觀、顯性文化是緊密相生的,其中大學精神是校園文化的靈魂,決定了大學的理念目標和品格風骨;核心價值觀是高校在適應社會歷史發展過程中所體現出來的價值傾向;顯性文化是指校園文化在指導教育管理活動過程中所體現的口號、制度和行動價值等。這三個層面是校園文化從內到外的存在形式,體現了校園文化歷史演變和精神內化生成的過程。大學文化的精神品格和價值體系決定了高校辦學的思維意識、制度設計、價值判斷和行動取向。只有準確地理解校園文化的本質內涵,才能把握校園文化的運行規律,才能有效地制定、設計各種教育活動,才能真正發揮校園文化的強大功能。其次,充分提煉辦學理念。時代的變遷決定了大學辦學理念的發展變化??v觀大學發展的歷史,19世紀初,德國洪堡大學“教學與科研相結合”的核心理念、牛津大學“探索普遍學問和追求卓越”的大學精神,都體現了大學的氣質品格,為世界高等教育的發展積累了寶貴的精神財富,正是這種大學文化、大學理念創造了歐洲高等教育的輝煌。20世紀,隨著高等教育中心的遷徙,現代大學的辦學理念在美國有了新的發展:斯坦福大學的核心理念是“培養和發展學生創造力”,普林斯頓大學“平靜的環境”和寬廣的胸襟孕育了“為國家服務,為世界服務”的辦學理念,芝加哥大學則形成了生活化的教育理念“增長知識,豐富生活”?,F代高等教育思想也在我國生根發芽,例如,人們在評價中國著名大學辦學特色時,普遍會認為北大創新、清華嚴謹、浙大堅韌、南開篤實等。國內外著名學府的辦學理念,為當下校園文化建設提供了鮮活的案例,指明了方向。最后,明確校園文化建設的路徑。校園文化是大學在教育實踐歷史活動中形成的關于大學發展的根本問題的理性認知和理念概括。校園文化的內容、結構、特點、作用決定了校園文化建設的規律,因此,大學校園文化建設必須秉承科學精神和人文精神相結合的高等教育思想,以大學核心理念為指導,在辦學歷史中梳理特色,在功能定位中樹立形象,在社會發展中引領示范,在制度建設中體現價值,只有這樣才能樹立旗幟鮮明的辦學思想和教育理念,才能構建完整的大學文化建設體系,才能最終形成具有特色的大學文化。

2.科學設計,全員參與,完善校園文化建設機制。

機制是保障事物運行的法則,好的機制能夠確保事物的科學持續發展。校園文化建設包括學術科研、教育教學、學生管理、校園環境、文化活動、后勤保障等各個方面的建設,能夠充分體現高校全過程育人、全方位育人、全員育人,因此不能只抓教學不抓管理,只抓活動不抓服務。要想全面促進校園文化建設,教學、管理、服務必須同步跟上,否則便會事倍功半,甚至出現松懈后退的情況。因此,建立完善的校園文化建設機制勢在必行,這是校園文化建設的基本要求。校園文化建設體系包括理念價值系統、制度行為系統、宣傳文體系統、規劃環境系統、形象標識系統等,具體運行包括目標、內容、保障、反饋、考評五個環節。完善的校園文化建設工作體系要由學校牽頭,學校所有職能部門共同參與,統一制定切實可行的管理辦法、規章制度等,充分利用各種載體,責任到人,統籌規劃,加大投入,把校園文化建設落實在每一次教育活動、每一個管理細節中。因此,高校在推進校園文化建設時,必須按照系統論的要求,把握全局,從核心理念出發,分目標設計,分部門管理,分層次要求,分階段落實,把握校園文化建設的五個環節,做到有目標、有任務、有結果、有反饋、有考評,使校園文化建設取得實效。只有建立起完善的校園文化建設機制,才能使師生員工的群體價值觀逐步與校園文化建設的目標相一致;才能凝聚人心,充分調動全體師生員工參與建設的積極性;才能充分落實校園文化建設的發展規劃和實施辦法;才能讓校園文化建設的規章制度更有效果;才能讓校園文化建設滲透到高校辦學的各個角落;才能推動校園文化建設的健康發展。校園文化建設是一項系統工程,內容廣泛,包括大學精神、道德文化、思想文化、教學文化、學術文化、管理文化、生活文化、物質文化等,這些組成要素共同構成了一個有機的校園文化整體。校園文化建設是高校謀求長期發展必須完成的根本性任務,是人類文明的重要體現。因此,在新的時代背景下,我們要高度重視校園文化建設,挖掘校園文化內涵,明確目標,健全機制,建設高水平的有持久生命力的大學校園文化。

[參考文獻]

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作者:焦勇 單位:徐州醫科大學急救與救援醫學系

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