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對于高校教育而言，大學生管理是其重要的組成部分，也是最為復雜的一項工程，其直接關系到學校整體教學水平以及管理水平的高低。為此，高校應給予大學生管理高度重視，在遵循倫理性以及法制性原則的基礎之上，盡可能多地發現其中存在的問題，然后創新相應的管理機制，以保證大學生管理工作的順利開展。下面，本文就從以下兩個方面來對此進行分析說明。

一、大學生管理中存在的問題

（一）大學生管理制度存在缺陷

缺乏制度的頂層設計是當今大學生管理中面臨的首要問題。目前，我國多數高校都沒有建立起有效、嚴謹的大學生管理規范以及制度，即便制定了一些規章制度也僅僅是從學校的角度出發，沒有考慮到學生的實際需要，損害了學生利益，違背了“以人為本“的教學理念，缺乏客觀性以及主觀性上的互動性，造成了主客體之間的矛盾，從而導致既定的規章制度也難以發揮已有的功效，嚴重阻礙了大學生管理工作的發展進步。

（二）大學生管理中法律關系相對模糊

高校所掌握的大學生管理權是由相關法律賦予的，在國家法律體制框架之下，高校結合自身實際情況制定本學校的管理制度，明確大學生管理中的主客體以及權利和義務。但在實際實施過程中，學校以及學生之間的法律關系并不是十分的明確，有關大學生權利保護方面的法律法規并不是十分的清晰，責任落實不明確，法律關系模糊不定，導致學生無法行使正當的合法權益，產生大學生管理中法律混亂的現象，制約了大學生管理工作的正常開展。

（三）教師管理隊伍較為落后

對于大學生管理而言，學生是受管理一方、教師是管理一方，教師管理隊伍水平的高低直接決定著大學生整體管理水平。隨著現如今由精英教育向大眾化、全民化教育的邁進，高校在不斷地進行擴招，大學生數量激增，教師隊伍建設卻沒有緊跟時展，無論是教師數量、質量，還是教學理念方式的更新上都呈現出明顯的落后狀態，已經遠遠落后于時展的步伐。先前的控制式管理方式以及“師道尊嚴”的管理理念已經不再適應當今大學生的發展；而傳統的重硬件、輕軟件的片面化管理方式更是直接導致了管理質量的日趨下降。

（四）大學生管理外部適應性較弱

當代大學生在個性化得到提升的同時，依然存成熟度在不足的現象，這就為大學生管理工作帶來了較大的難度。高校教師管理隊伍對于外部社會變動以及大學生群體特點變化的感知度不是十分敏感，既所謂的外部適應性較弱，這嚴重妨礙了大學生管理工作的開展，其具體表現在以下幾個方面：其一，對大學生管理的復雜性評估不足，沒有認識到大學生個性十足、活力充沛的特點，因而導致學生出現逆反心理。其二，教師難以融入大學生豐富多彩的業余生活，因而不能夠真正了解到大學生的生活習慣，也就無法確保大學生生活以及管理的內在統一。其三，有關大學生心理調試的方式方法不多，且缺乏創新性、先進性，具有一定的滯后性，這嚴重影響到大學生心理的健康發展。

二、大學生管理的創新機制

（一）形成大學生管理互動機制

要想提高大學生管理質量，并提升大學生管理的有效性，最為首要的途徑就是要創新機制，建立大學生管理互動機制，以培養在校大學生的實踐能力以及創新精神。具體而言，其主要通過以下四個方面來實現：其一，確定大學生管理互動機制的構建理念，理念先行，從思想上實現教師以及大學生的有效對接。其二，建立健全相應的規章制度，以強制性的形式確保大學生管理互動機制的形成。高?？赏ㄟ^完善學分制、導師制、選課制等措施來為學生搭建發展平臺，幫助學生投入到實踐活動中去，從而通過制度的頒布來保障大學生管理的有效性。其三，構建多元化的大學生管理互動機制模式，通過建立互動性的課堂、實踐活動、基地實習、社團、學術沙龍等模式來加強教師與學生之間的互動。

（二）引入大學生法治管理機制

隨著法治觀念的不斷普及，當代大學生管理也應該摒棄陳舊的管理理念，引入創新的法治管理機制，其主要表現在以下幾個方面：其一，形成法治管理觀念，樹立起依法管理學生的工作意識，以法治的精神來實現大學生管理的工作目標。其二，建立健全大學生管理工作的法規。隨著高校規模的不斷擴大以及大學生管理工作的復雜化，大學生與學校之間的關系也變得復雜起來，在這種情況之下亟需借助一定的法律法規來規范學生的行為，并界定兩者之間的法律關系，從而實現大學生管理工作的法治化以及自主化。其三，建立強有力的制度載體，以學生的根本利益為出發點，在法律法規允許的范圍之內充分發揮學生的主體作用，這樣能夠進一步促進大學生法治管理機制的科學化、合理化以及全面化。

（三）引入大學生管理競爭機制

在創新大學生管理工作過程中，學?？衫弥骺腕w之間的矛盾以及相互關系來引入大學生管理競爭機制，如多維性競爭、單一性競爭、集體性競爭等，以激發大學生的好勝心以及上進心。要想成功地引入大學生管理競爭機制，則要考慮到以下三個方面的要求：其一，確定切實可行的競爭目標，過于激烈的競爭會另學生較大的心理壓力，不利于管理工作的展開，過小的競爭壓力又會另學生喪失競爭興趣。因此，競爭目標的設定要有一定的彈性，并進行不同層次的劃分，以最大限度地發揮競爭的作用。其二，培養大學生正確的競爭意識。教師要引導學生樹立正確的、積極的競爭意識，以防止負面競爭現象的出現。其三，建立必要的獎懲制度，通過精神上的鼓勵、物質上的支持以及批評、警告等獎懲手段來提升競爭效果。

作者：孫飛 單位：貴州職業技術學院