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摘要：在當(dāng)前新的教育形勢下,搞好輔導(dǎo)員的專職培訓(xùn),是抓好班集體建設(shè)前提;重視對輔導(dǎo)員工作的統(tǒng)籌兼顧、合理安排,是抓好班集體建設(shè)的基礎(chǔ);充分發(fā)揮學(xué)生干部的配合協(xié)調(diào)作用,是抓好班集體建設(shè)的關(guān)鍵;寓班集體建設(shè)于目標管理,是抓好班集體建設(shè)的核心;齊抓共管,形成班集體建設(shè)的教育合力,是抓好班集體建設(shè)的重要保證。

關(guān)鍵詞：班集體建設(shè)；專職培訓(xùn)；目標管理；教育合力。

班級是高校教育和管理的基本單位。高校的各項教育教學(xué)工作和管理工作均以班集體形式來組織實施。高校教育離開了良好的班集體,就難以對學(xué)生進行有效管理,必然影響高校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:"無論怎樣的教育,都不如一個真正組織起來的集體給他的教育更多。"因而,加強班集體建設(shè)是高校教育和管理的基礎(chǔ)性工作,是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標的重要保證和形成良好校風(fēng)的重要手段。如何加強高校的班集體建設(shè)?筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

1、搞好輔導(dǎo)員的專職培訓(xùn),促進其素質(zhì)的不斷增強與提高是前提。

輔導(dǎo)員是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者,是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶和校德育工作的骨干力量。因此,抓好輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),既是加強教育管理的重要組成部分,也是加強教育管理的重要前提。為此,應(yīng)作好輔導(dǎo)員的專職培訓(xùn),不斷促進其素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。首先,傳道之人,必須聞道在先;塑造他人靈魂的人,自己首先要有高尚的靈魂;為師者,必須不斷加強自身的道德修養(yǎng)。輔導(dǎo)員工作示范性的特點決定了輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)和言行舉止對學(xué)生具有很強的導(dǎo)向性和感召性。"正己而后可以正物,自治而后可以治人。"輔導(dǎo)員工作成敗與否,在一定程度上取決于班主任自我形象的塑造及人格魅力的完善。自身素養(yǎng)的提高,除了班主任進行自我認識、自我激勵、自我斗爭、自我完善外,外部培養(yǎng)同樣重要。學(xué)校應(yīng)采取多層次、多形式、多渠道的方式定期加強對輔導(dǎo)員的專職培訓(xùn),并努力形成科學(xué)的培訓(xùn)體系,通過學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典作家有關(guān)思想政治教育的論著和十一屆三中全會以來高校黨建會議的重要文獻,增強班輔導(dǎo)員的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)道德感,幫助班輔導(dǎo)員樹立率先垂范、嚴于律己、愛崗敬業(yè)、忠于職守、為人師表、作風(fēng)正派、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的高尚情操。其次,輔導(dǎo)員只有了解班集體管理的要素、任務(wù)和內(nèi)容,掌握班集體管理的原則、方法與規(guī)律,才能正確地選擇班級管理的內(nèi)容和方法,進行最佳班級管理方案的設(shè)計,增強班集體管理的技巧性,減少工作的盲目性。因而,要注重對輔導(dǎo)員工作手段和工作方法的培訓(xùn)。組織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、青年學(xué)、行為學(xué)、信息論、系統(tǒng)論等現(xiàn)代科學(xué)中的有關(guān)方法,提高輔導(dǎo)員的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),從而使輔導(dǎo)員在進行班集體管理時方法更加豐富多彩、靈活多樣,富有吸引力。

2、統(tǒng)籌兼顧,合理安排,建立科學(xué)的輔導(dǎo)員會議制度和目標考核機制是基礎(chǔ)。

建設(shè)良好班集體要按照高校的培養(yǎng)目標和學(xué)校對班集體建設(shè)與管理的普遍性要求來進行,但大學(xué)各年級、各班級對管理方面又體現(xiàn)出階段性和漸進性的特點。各年級、各班級學(xué)生的政治條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)特點各不相同,因而要加強校、系領(lǐng)導(dǎo)對輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo),統(tǒng)籌兼顧、布置合理;既要重視新生,又要全校一盤棋,在力量配備上要有全局觀念和長遠打算。在輔導(dǎo)員的配備與選拔上,既要認真挑選具有淵博學(xué)識和教書育人經(jīng)驗、責(zé)任心強的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員,同時又要重視對青年教師的培養(yǎng);注意老、中、青的搭配,形成階梯型的輔導(dǎo)員隊伍。對輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)上要知人善用、因班派人、大膽信任、放權(quán)放責(zé),根據(jù)其本人不同的特點和管理經(jīng)驗,適當(dāng)分配在不同的年級,以發(fā)揮每個輔導(dǎo)員的長處。堅持科學(xué)性和統(tǒng)一性的原則,建立輔導(dǎo)員會議制度、工作成效考核機制和激勵機制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門應(yīng)當(dāng)定期舉行輔導(dǎo)員會議,以便聽取輔導(dǎo)員的工作匯報,研究和部署下一階段工作,并做到每次會議都要有重點地解決一些具體問題和困難,適時推廣和交流經(jīng)驗。

3、加強學(xué)生干部的管理,充分發(fā)揮學(xué)生干部的配合協(xié)調(diào)作用是關(guān)鍵學(xué)生是教育目標的載體。

學(xué)校教育在調(diào)動教育者積極性的同時,還必須調(diào)動受教育者的積極性。優(yōu)秀班集體能否形成,形成之后能否鞏固,班組織機構(gòu)能否健全,班組織成員能否嚴格要求自己,關(guān)鍵在于能否組建一支積極進取、團結(jié)向上的學(xué)生干部隊伍。為此,應(yīng)首先選拔具有吃苦耐勞精神、踏實肯干、銳意進取、責(zé)任心強、綜合素質(zhì)全面的,能為大多數(shù)學(xué)生所信服的學(xué)生擔(dān)任干部。其次,應(yīng)加強對班級干部的有效管理,提高班級管理工作的實效。在班委和團支委組建后,要進行組織管理分工,對班干部進行組織管理。班集體"兩委會"進行組織管理分工后,應(yīng)對他們進行職責(zé)管理。同時還要建立班干部例會制度,對班干部進行制度管理。再次,通過舉辦內(nèi)容豐富、新穎,方式靈活多樣的培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)小組,建立學(xué)生干部隊伍培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),全方位對學(xué)生干部進行有針對性的培養(yǎng)。此外,要組織學(xué)生干部積極參加社會實踐。

4、堅持科學(xué)性、全面性、靈活性與可行性的原則,寓班集體建設(shè)于目標管理之中是核心管理目標規(guī)定著班級管理的方向,制約著班級管理的內(nèi)容、方法、手段和組織形式。

明確的集體目標,是維系師生共同奮進的的紐帶和動力。因此,實行目標管理,確定明確的目標方針、目標項目和目標值,是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的核心。管理目標既要反映班級的全面工作,體現(xiàn)本班的基本任務(wù),使班級組織和每個學(xué)生都有明確的目標要求,又要使目標管理突出重點,抓住主要矛盾,不能面面俱到,包羅萬象;其二,一致性與靈活性相結(jié)合。班級管理目標既要緊扣教育方針,體現(xiàn)方向性,又要從班級實際出發(fā),發(fā)揮本班的優(yōu)勢和特長,使目標有一定的彈性;其三,挑戰(zhàn)性與可行性相結(jié)合。目標既要具有一定的難度或帶有一定的挑戰(zhàn)性,但又要體現(xiàn)科學(xué)性,切實可行;其四,具體化與定量化相結(jié)合。目標要具體、明確,多用定量的指標描述,同時對難以量化的目標,也應(yīng)盡量地具體化,訂出衡量的標準,便于實施和考核;其五,整體性與個體性相結(jié)合。既要注重班級的整體目標,又要重視學(xué)生的個性目標,把二者協(xié)調(diào)起來,保持基本方向的一致性。

5、各方面教育力量齊抓共管、相互結(jié)合,形成班集體建設(shè)的教育合力和綜合教育體系是保障教育的一致性原則,是思想政治教育的一條重要原則。

將校內(nèi)外的各種教育力量結(jié)合起來,調(diào)動各方面教育力量的積極性,相互配合開展教育,是搞好班集體建設(shè)的重要保證。在"教育社會化,社會教育化"的教育大系統(tǒng)中,如果忽略校內(nèi)外各種教育力量的協(xié)調(diào)與配合,要搞好班集體建設(shè)必然舉步維艱。為此,我們必須做好五個方面的結(jié)合,并形成制度:一是抓輔導(dǎo)員與任課教師的結(jié)合,建立定期請任課教師共同分析學(xué)生情況的制度;二是班與班、年級與年級以及系與系之間,甚至跨校,建立橫向聯(lián)系、取長補短、共同進步的制度;三是抓黨團支部及班委會的結(jié)合,建立分工合作、各有側(cè)重、目標一致的制度;四是堅持走出去與請進來的方針,抓好校內(nèi)輔導(dǎo)員與校外輔導(dǎo)員的結(jié)合;五是抓輔導(dǎo)員與學(xué)生家長以及社會團體的結(jié)合,建立"學(xué)生家庭聯(lián)系卡"制度,以實現(xiàn)學(xué)校教育、社會教育和家庭教育的一致性。