前言：本站為你精心整理了高校學生科學管理范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：高等教育改革和素質(zhì)教育寫作論文的全面推進，使高校學生工作面臨新的挑戰(zhàn)，用科學發(fā)展觀指導高校教育和管理，有利于形成以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的高校學生工作新局面。

關(guān)鍵詞：科學發(fā)展觀；高校；學生工作

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善和高校教育體制改革的不斷深化，中國高等教育已由傳統(tǒng)教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。但由于傳統(tǒng)教育的影響，舊的教育思想、內(nèi)容、方法、工作機制仍隨處可見。高等教育要沖出舊傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化，必須建立適應(yīng)素質(zhì)教育和高等教育發(fā)展的學生工作體制。科學發(fā)展觀，即堅持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，為高校學生工作的改革與創(chuàng)新提供了強大的理論支持。

一、高校學生工作面臨的新形勢

1．高等教育大眾化對學生工作管理模式提出了挑戰(zhàn)

中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，做出了進一步擴大高等教育規(guī)模的決策。周遠清在報告中說：“通過多種形式積極發(fā)展高等教育，到2010年，我國同齡人口的高等教育入學率要從現(xiàn)在的百分之九提高到百分之十五左右。”隨著近幾年的發(fā)展，有的地區(qū)毛入學率已經(jīng)達到甚至超過了20％，提前實現(xiàn)了高等教育大眾化。高校學生群體也在悄然變化：一是隨著招生人數(shù)的不斷增加，特困生和有心理問題的學生增多，學校各方面工作壓力增大。二是因就業(yè)制度的改革，學生直接面對社會，實行雙向選擇；面對社會需求，學校和學生一時難以適應(yīng)，“讀書無用論”思想有所抬頭。三是現(xiàn)在學生中獨生子女增多，多數(shù)學生是家庭的寵兒，所走過的道路一帆風順，其心理承受能力脆弱，自主能力較差，面對大學生活顯得不知所措。這給我們的學生工作提出了新的課題。

2．學生工作對象的價值觀念發(fā)生較大變化

應(yīng)當看到，學生思想狀況的主流是積極向上的。他們對鄧小平理論、“三個代表”重要思想、改革開放等社會主義主導思想取認同態(tài)度；他們關(guān)心國家，關(guān)心時事，認識到要想得到社會的認可、對社會做出較大貢獻并實現(xiàn)自身的價值，必須刻苦學習，必須有真才實學。這說明他們的務(wù)實精神明顯增強。但是在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和完善的過程中，市場經(jīng)濟的一些規(guī)則、觀念對學生也產(chǎn)生了深刻的影響。

3．培養(yǎng)目標的變化對學生工作提出了新要求

知識經(jīng)濟的靈魂是創(chuàng)新，知識經(jīng)濟時代的高等教育尤其強調(diào)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。因此，學生工作的重心也應(yīng)由日常管理轉(zhuǎn)移到加強學風建設(shè)，重視對學生創(chuàng)新意識、科學精神、人文精神和健全人格的培養(yǎng)，造就具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才上來。學生的創(chuàng)造潛力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新熱情產(chǎn)生，在于學生工作者的激發(fā)和調(diào)動，在于學生工作者是否具有創(chuàng)造性思維和思想，能否引導學生開展創(chuàng)造性活動，能否為學生的創(chuàng)造活動提供必要的物質(zhì)條件和精神條件。

4.高等教育發(fā)展和人才市場化步伐加快

隨著市場經(jīng)濟發(fā)育的進一步成熟，經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的趨勢日趨明顯，大學招生、學生就業(yè)和辦學經(jīng)費都已經(jīng)開始步入市場化和國際化。因此，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要的、有個性的和創(chuàng)造性的“四有”人才，形成學校自己的“產(chǎn)品”特色，創(chuàng)造學校“品牌”，就成了學校新的工作目標，當然也就成了學校學生工作的目標。學校必須開拓和建立新的學生工作機制和工作思路，為實現(xiàn)上述目標服務(wù)。

二、現(xiàn)階段高校學生工作存在的問題

1.高校學生工作跟不上形勢發(fā)展的需要

高校現(xiàn)有的學生工作模式基本上是沿襲計劃經(jīng)濟下的工作模式。雖然近幾年有了一定的改變，但仍不能適應(yīng)社會對人才的需求。高校學生工作在很大程度上，仍沒能很好地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。對學生的社會實踐指導很不得力，工作缺乏開拓和探索精神，還是沿用舊的教育方法和管理規(guī)章制度，統(tǒng)一要求多，特色培育少；缺少對學生心理素質(zhì)、思想素質(zhì)和個性發(fā)展等方面的教育，學生的思想活躍程度不夠，面對社會的挑戰(zhàn)，缺乏競爭意識和自信心；忽略了對學生組織管理能力的培養(yǎng)，從事學生工作的同志包攬事務(wù)多，耐心引導少，致使學生依賴程度嚴重，自理能力差，遇到矛盾和問題往往一籌莫展。

2．高校學生工作距素質(zhì)教育的要求相差甚遠

一是在體制與機制上缺少變化，沿襲計劃經(jīng)濟體制下的做法較多，尚未引入創(chuàng)新和競爭機制；二是從事學生工作的同志，本身就有一個提高和適應(yīng)的過程，相對于復雜多變的高校形勢，學生工作者整體素質(zhì)出現(xiàn)了嚴重的滯后；三是領(lǐng)導重視程度有待加強，教師教育觀念有待進一步轉(zhuǎn)變，學校從宏觀上還沒有真正把抓好素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)放到應(yīng)有的位置與高度，特別是教師遠未形成符合高等教育要求的育人觀念；四是學生的綜合素質(zhì)教育一直是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，造成了當代大學生人文精神的缺失和道德的滑坡。

3．高校學生工作不適應(yīng)大學生的期望

由于現(xiàn)在的大學生大多數(shù)都是獨生子女，生活經(jīng)歷簡單，很少遇到波折，承受挫折能力較差，迫切希望高校能給他們提供一個和諧、團結(jié)、幽雅的學習生活環(huán)境，期望老師能成為他們成才道路上傳道授業(yè)解惑的良師益友，能在思想上引導他們樹立理想和信念，幫助他們確立正確的人生觀和價值觀，能在學習上指導他們找到適合自己的最佳學習方法，提高學習效率，能在生活上幫助他們解決后顧之憂，提高自理能力，使他們在邁向成功的道路上少走彎路。可我們現(xiàn)在學生工作的現(xiàn)狀，遠遠不能滿足學生和家長對的要求。

三、用科學發(fā)展觀指導學校學生工作創(chuàng)新

1．必須牢固樹立以人為本的工作指導思想

要培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化的、知道如何學習的、個性充分發(fā)展的人［1］，就要在教育工作中堅持以人為本。高校學生工作必須徹底摒棄“以工作為中心”、“以教師為中心”的觀念，樹立“以學生為中心”、“以學生為主”的教育觀念。以學生為主，就是要創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮大學生的主體作用，使他們意識到自身的價值，成為具有積極進取意識和創(chuàng)造精神的社會主體；以學生為本，就是要實現(xiàn)管理從訓導型向咨詢服務(wù)型轉(zhuǎn)變，確立“管理就是服務(wù)”的觀念；以學生為主，就是要在管理中加強人性化管理，加強對學生個性、態(tài)度及行為特征的研究，在管理中真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”。

2．高校學生工作應(yīng)把全面推進素質(zhì)教育作為工作的主要目標

實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)要建設(shè)者和接班人”。注重全面發(fā)展，就是要更好地把思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，通過人的全面素質(zhì)培養(yǎng)，來實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

實施素質(zhì)教育，就是要在促進人才全面發(fā)展的同時，也促進人才個性的形成和發(fā)展，使良好的個性品質(zhì)成為人才全面素質(zhì)中的主要部分。“注重個性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力；有利于優(yōu)秀人才聚結(jié)現(xiàn)有全面素質(zhì)的優(yōu)勢，實現(xiàn)新的科學突破和科學創(chuàng)新”［2］104??。因此，學校在實施素質(zhì)教育的時候一定要注重學生的個性發(fā)展，給學生留出發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，開展有利于學生個性和創(chuàng)造性發(fā)展的教育活動，并通過加強學校、家庭和社會的合作，全面地開展結(jié)合實際的個性化教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮其潛能，使每一個學生的個性都得到充分的發(fā)展。

3．努力構(gòu)建學生、高校、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的高校學生工作新格局

隨著高等教育大眾化和高校后勤社會化改革的推進，我們必須重新認識學生工作，確立學生工作新理念，努力建設(shè)一個內(nèi)外協(xié)調(diào)一致、上下呼應(yīng)、點面結(jié)合、縱橫交錯的多層次、多側(cè)面、全方位、主體化的學生工作新格局。

首先，要努力促進高校和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。高校作為地方經(jīng)濟、文化、社會的重要組成部分，一方面要積極參與到地方建設(shè)中去，學生工作則要通過教學工作、社會實踐等有效載體，鼓動學生走向社會，在歷練中自我成才、自我完善、自我教育；另一方面，高校應(yīng)該牢固樹立全社會辦大學的思想，把人才培養(yǎng)放到當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展的大背景中，要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，及時修改教學計劃，完善培養(yǎng)目標，把培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、社會責任感強、富有創(chuàng)新精神的社會主義建設(shè)者和接班人作為高校各項工作的第一要務(wù)。

其次，建立健全校內(nèi)學生工作組織機構(gòu)。必須破除原有的學生工作是學生工作職能部門和專職工作人員的事的思想，確立全方位的做學生工作新機制。在按要求配足配好專職學生工作輔導員的基礎(chǔ)上，要在全校各部門和全體教職工中建立“共同參與、協(xié)調(diào)作戰(zhàn)、全面推進”的學生工作新格局，特別要“注重發(fā)揮教學作為德育滲透的主要渠道作用，倡導教師教書育人，減少德育中學生的防備意識”［3］38??。各部門也應(yīng)當遵照“為學生發(fā)展服務(wù)”的宗旨，為學生的成才提供廣闊的發(fā)展空間。

第三，充分調(diào)動學生自我管理的積極性。高校學生工作要以學生自我教育、自我管理、自我為主的原則開展工作，學生工作主要是為學生多出題目和主意，為他們提供廣闊的施展才華的舞臺，充分發(fā)揮學生的主體作用，在活動中激發(fā)學生個性的潛能，培養(yǎng)自主能力、交往能力、合作能力、創(chuàng)造能力和終身自我教育能力，盡快適應(yīng)快速發(fā)展的社會需要。

4．建立“管理、服務(wù)、發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展模式

“學生的發(fā)展”是國內(nèi)外高等教育的共同目標。在高等教育發(fā)展突飛猛進的今天，教育發(fā)展不僅是社會發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要。因此，高校學生工作必須把管理、服務(wù)與發(fā)展有機地結(jié)合起來，強化管理與服務(wù)的統(tǒng)一，樹立管理工作要為學生發(fā)展服務(wù)的思想，建立完善的管理服務(wù)功能體系，包括價值引導、素質(zhì)測評、行為管理、學籍管理、學習指導、科研指導、創(chuàng)新指導、個性發(fā)展指導、勤工助學服務(wù)、就業(yè)指導服務(wù)、心理咨詢等。該系統(tǒng)的建立就是要從學生發(fā)展的需要出發(fā)，最終落實為發(fā)展學生全面素質(zhì)，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的各種人才，從而真正實現(xiàn)高校學生工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

［1］卓雄，項傳軍．淺議人本理論在高校學生工作中的運用［J］．高教探索：中國高教研究，2003(4)．

［2］陳發(fā)瑤，姜群英．高校學生工作“管理—服務(wù)—發(fā)展”模式研究［J］．中國高教研究，2001(6)．

［3］楊向榮，楊欣虎．國外教育的發(fā)展對我國高校學生工作的啟示［J］．中國高教研究，2000(9)．