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一、對高校學生心理的把握

學生要是在學校辦理什么手續，需要跑很多的地方，而且效率極差，所以我們需要形成以學生為主體的教育體制，并且應該建立專門為學生服務的學生管理機構，只有這樣的學生管理工作才是學生所需要的。另外高校的學生管理往往只注重外在的學生事務管理，抓出勤率和各種考評，沒有對學生進行人性化的引導，讓學生學會自我管理，導致學生的逆反心理增強，與學校的管理政策對抗，起不到全面發展德智體的效果。所以我們要從學生的心理出發，消除學生對學校的對抗情緒，實現學校管理與學生管理相互促進達到統一，讓學生可以樹立正確的人生觀價值觀世界觀，讓天性釋放，讓學生做真正的自己，這樣的管理方式會讓學生感到舒適，也讓學生管理工作可以成功順利的開展進行。

二、學生管理工作的改進

基于學生對自身有許多的要求，希望讓自己成為人才，所以學校在管理中要讓學生擁有一定的權利，讓學生成為自己的主人，也可以讓學生積極加入到學校的管理制度中，讓學生借此機會做到自我管理，自我服務，自我教育。學生管理工作者應該努力為學生創造良好的學習生活環境，讓學生身處校園，融洽的師生關系和學生健康的心理都能促進管理工作，高校應該為了讓學生早些接觸社會，成為有用人才，所以學校的學生管理機構應該為學校提供專業化的培訓，增強學生的專業化，這樣才符合學生對學生管理的需求和希望。讓學生組織，社團加入到學校的決策中，讓每一個學生真正成為學校一分子，能夠讓學生與學校關系融洽。對于有管理才能的學生學校可以提供一些管理機構有學生來管理，這樣就可以選拔出最優秀的管理人才，逐步適合社會對學生的希望和要求。作為學生組織的管理者，要把“以學生為本”作為本組織的基本立足點，強調組織中每個學生的價值和潛能都能夠得到充分地體現，形成一種以學生為本的核心價值觀。“以生為本”的價值觀實質是以組織中每位成員的利益為根本出發點，站在干事的立場考慮問題，這樣能夠強化干事們對組織的認同并且鼓勵參與行為，激發干事們參與組織管理的積極性，實現個人和組織的雙贏。學生在學校中希望得到認可，希望通過自己努力得到應有的獎勵，所以在高校學生管理措施中要建立激勵機制，讓學生可以在公平的競爭后獲得付出努力后的成果。激勵的目的要為學生好，激勵的目標要靈活，要根據學生的實際情況來進行調整，激勵的最終目的只有一個，就是要激勵學生德智體美勞全面發展，讓學生成為對社會有用的人才。在大學生的教育管理中運用激勵手段，一定要依循大學生的心理活動規律，把握激勵方法及特點，逐步完善教育激勵機制，確保高校大學生教育管理工作的高效運行。與時俱進的學生管理工作，在面對出現的新問題時，會更游刃有余，這一切將關系到學生之后的發展，關系到高等教育的發展，所以我們在學生管理工作上要解放思想，與時俱進把握學生心理，這樣才能真正的讓學生感受到溫暖。

三、總結

“以人為本”也是各行各業在管理中所采用的核心，在學生管理工作中，把握學生的心理，明白學生想要什么，“以學生的利益為本”，促進大學生的全面發展。這樣才能更好的為學生服務，讓學生成為學習的主人，依據這點來對學生管理工作進行改進，便會得到事半功倍的良好效果。完成科教興國和人才強國戰略從而完成高校的使命。

作者：席潤單位：四川職業技術學院