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當代信息技術范文第1篇

關鍵詞：信息技術；教育改革；當代教育

信息技術是指在計算機和通信技術支持下處理與應用信息的技術總稱。隨著信息化在全球的快速發展，信息產品和信息服務對于各個國家、地區、企業、單位、家庭、個人來說都不可缺少。信息技術不僅影響了經濟活動與社會生活，而且對社會文化與精神文明產生了深刻的影響。在這樣的時代背景之下，傳統教育模式的變革勢在必行。計算機與多媒體技術的應用，使學習者能夠跨越空間的障礙，進行遠程學習。同時，也提供了豐富的學習資源與寬松的學習環境，極大地提高了學習效率。

1信息技術與當代教育深度融合的體現

將信息技術應用到教育中，有助于全面優化學習環境和教育模式。在信息技術與教育的融合中，充分對教學內容、方法、工具進行革新，以改變傳統不合時宜的教育因素。首先，必須承認我國存在教育發展不平衡的現象。但隨著信息技術與教育的融合，獲取知識的方法不再局限于老師的課堂講解，而是更加多樣化，這就打破了區域的限制。免費的學習網站就是一個很具有代表性的例子，在學習網站上，可以自學課程，包括編程語言或者某項技能，遇到問題也能夠與世界各地的朋友們共同探討。學習網站充分利用了互聯網的共享性，開辟出通達全球的知識通道，實現不同地區學習者、傳授者之間的互相對話與交流。還有一些學習軟件，比較常見的如記英語單詞的軟件，采用打卡的方式，激勵學習者每天堅持完成學習任務，同時也充分利用了零碎的時間，使學習變得更加高效。這種自主學習的模式，也符合如今追求的終身學習的這一理念。信息技術的發展也改變著傳統的課堂學習方式。現在很多老師特別是高校老師都開始利用互聯網進行教學，如使用網絡上傳學習資源、提交作業、進行課堂討論與互動等。這種教育方法擺脫了傳統的“講與聽”的單調乏味，更加提倡學生的參與，強調思考，注重培養學生的自主學習能力。老師和學生也能夠通過網絡及時地溝通，了解學生的學習情況及效果，通過學生的反饋，進而改進自己的教學方式。從這一點來看，網絡的便捷性使人們能夠輕而易舉地獲取學習資源、了解最新資訊。而傳統的教育模式局限在課本以及老師多年的教學經驗上，學習信息無法得到有效更新。網絡信息更新速度如此之快，完全適應了教育學習的需要，這也說明了教育信息化的推進需要加快步伐，要為更多學習者帶來便捷的學習途徑。信息技術與當代教育的深度融合還體現在家教這一行業當中。家教網的出現，改變了傳統課后教育的形式，促進了教育方式、教育理念的改變與發展，提供了一種新式的師生關系建立平臺。它不僅是信息化教學、信息綜合管理以及辦公自動化等功能的集合，還能夠提供多種服務與應用。線上家教如火如荼地發展著，比較突出的有“掌門家教”這一平臺。它通過視頻教學、PPT講解、課件分享，實現了有網即能進行家教工作，可以在全國各地選擇老師進行一對一輔導。在某種程度上，形成一種雙方互贏的新格局。還有很多開源項目受到大家的追捧，不僅是因為它的非盈利性，同時它也為公眾提供了一個不受限制的平臺。開源項目的發展，來源于公眾的智慧集合。不可否認的是，這也是信息技術在學習教育中的重要體現。因為網絡提供了這樣一個友好交流與展示的平臺，才使得公眾的智慧得以發揮。

2信息技術與當代教育深度融合的策略

為實現信息技術與教育的融合，必須基于國情、基于發展需求，這樣才能達到融合的目的。《教育部關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》中提到，到2020年，全面完成《教育信息化“十三五規劃”》提出的目標任務，提升信息技術支撐和引領職業教育創新發展的能力，加快推進職業教育現代化。未來理想教育將是一個全新的跨學科、文理交融、多元并舉、個性化發展的科學教育模式。注重不同學生的個人發展需求，因人而異，從而達到真正教育的目的。為實現這一目標，首先，政府應加大推進教育信息化的力度，結合實情進行高效的規劃。聯合國教科文組織將教育信息化分為起步、應用、融合、創新四個階段。而中國的教育信息化處在從應用向融合前進的階段，有一部分已得到了創新。例如，在線教育在中國已存在了20多年，大家熟悉的有慕課、網易、愛課程等平臺。但是從某些方面來說，這些平臺仍舊沒有得到太多的創新，局限在“聽講與練習”這種模式。不過，它們卻開啟了一個跨越學校界限來提供學習課程、進行優質資源共享的全新局面。從教育信息化所面臨的問題來看，很多人對教育信息化這一概念依舊沒有清晰的認識，從而導致教育改革的過程之中出現了些許偏頗。有人指出教育和信息技術融合時將逐漸被機器所取代。值得注意的是，當代教育與信息技術的深度融合，融合的難點不是技術問題，而應在于教育。一方面，教育的一個鮮明目的是教會人如何作出決策，但是機器并不能自主決策，另一方面，機器并不具有創新設計的能力，而人可以通過培養獲得這種能力，這也是教育的目的所在。把握好教育目的，再運用適當的策略，才能達到教育與信息技術的深度融合。其次，要提高全社會特別是教師的信息化素養。不得不提的是，還存在一些人對信息技術與教育的融合持有悲觀態度。比如說某些家長，認為孩子沒有利用網絡好好學習，反而沉迷于網絡虛擬世界中，荒廢了學業。這種現象的出現，不能簡單地將責任推給信息技術的發展，而應從孩子身上找原因。為何不能有效利用資源進行學習？為不能自主安排學習計劃？為何沒有自我控制能力？學習的主觀能動性需要調動，好的學習方法需要自己摸索，學習能力則是在不斷接受教育過程中得到培養與提升。而教師的信息化素養的體現，表現在教師能夠引導學生。教師不再是傳統模式中知識的灌輸者，而是知識的引導者與分享者。在中國高等院校開始大規模擴招之后，入學率逐漸增加，中國高等教育以史無前例的速度實現了從精英教育向大眾教育的轉型。然而，龐大的規模背后也出現了教育質量降低的問題。大學生上課玩手機不聽講的情況相當普遍。為改善這樣的狀況，就應提高學生與教師的教育信息化素養。在網絡時代，高校學生獲取知識的渠道和方式都呈現多元化的趨勢。在多樣性、趣味性、及時性方面，利用好網絡技術，能夠起到事半功倍的效果。大學教學的一個主要目標是培養學生的思維能力和探索精神，即強調有效地自主學習。再者，由于網絡覆蓋存在區域不平衡的現象，很多邊遠地區的互聯網接入條件十分有限，使教育信息化的前進步伐受到了阻礙。這當然就要求加強基礎設施建設，提高邊遠地區的網絡接入能力，讓教育信息化的受益群體范圍更加廣泛，縮小地區間教育水平和教育資源的差距。只有教育信息化全面發展，才能夠推動教育模式的徹底變革。國家在精準扶貧的過程中，通過改善邊遠地區的辦學條件，將信息技術逐漸融入邊遠地區的教育之中，促進邊遠地區的教育發展。我們有理由也應相信，未來的網絡將會深入邊遠的地區，全國各地的人都能夠享受通過網絡學習的樂趣。最后，信息技術在教育行業的應用能夠真正融入教學的過程還很長。相信不少人會有這樣的觀點，認真學好書本知識，就能取得高分，就能升入一個好的學校。這確實是中國當代教育中存在的一個很普遍的現象，也是適應當今教育模式的應對方法。雖然不能否認這種觀點的合理性，但是不能因此就對信息技術與教育行業的融合持悲觀的態度。應用的發展過程中出現反對、質疑的聲音是很正常的，但因噎廢食絕不是一個好的解決辦法。教育改革是大勢所趨，為了培養能夠適應新的社會需要的人才，需要在教育的過程中接受信息技術。當然，這期間，各種各樣的問題會層出不窮。出現了問題要坦然接受，找到解決辦法。可以預想，信息技術與當代教育的深入融合之路必然會有阻力，但絕不能停止推進融合的步伐。

3信息技術與當代教育深度融合的作用

信息技術與當代教育的深度融合將會推進創新教育的發展。網絡信息更新速度如此之快，網絡技術的發展日新月異，這給創新教育提供了源源不斷的發展動力。黨的十以來，我國不斷深化高等學校創新創業教育改革，修訂人才標準、改革教學育人機制，把創新創業教育融入人才培養，為建設創新型國家提供人才智力支持。新世紀需要的不僅僅是知識型、技術型的人才，還需要更多的科研型、創新型人才。隨著信息技術的發展，在信息工具所營造的認知環境中，學生可以以一種嶄新的角度去思考與探索問題。調動學習的積極性、主動性、創造性，關鍵是創設情境、激發學習興趣。現代信息技術以其本身特有的功能而具備趣味性的特點，對激發學生的學習興趣有著極高的價值。信息技術與當代教育的深度融合使學習者跨越時空的障礙，更加主動地安排自己的學習時間和進度。計算機仿真技術、多媒體技術、虛擬現實技術和遠程教育技術以及信息載體的多樣性，提供給學習者隨時隨地學習的可能性。這種高效便捷的學習方式，降低了接受教育的門檻，學習者能夠更加具有針對性地進行學習，注重發展個人特色。信息技術與當代教育的深度融合提供了一種高性價比的資源共享的方式。信息的傳播不再單單以紙質為媒介，更多的是通過網絡技術滲透到社會各個角落。互聯網擁有的600多個大型圖書館、400多個文獻庫和100萬個信息源，成為科研人員可以隨時進入并從中獲取最新科技動態的信息寶庫，大大節約查閱文獻的時間和費用，這也使得全世界各地的人都能利用互聯網成為學習伙伴。

4結語

信息技術與當代教育的深度融合將不斷引領教育改革與創新工作。應抓住歷史機遇，緊密結合信息技術的發展，使教育事業實現信息化與現代化，不斷提高教學質量，提高教學效率，創造出更多先進的教育模式。

參考文獻

[1]任友群,吳旻瑜,劉歡,等.追尋常態：從生態視角看信息技術與教育教學的融合[J].中國電化教育,2015(1):97-103.

[2]王鋒.信息技術與教育教學深度融合:開放大學建設的重中之重[J].中國醫學教育技術,2013,27(3):258-262.

當代信息技術范文第2篇

作為漢語言文學專業培養的傳統、骨干課程，現當代文學教學對于學生綜合素質培養具有十分重要的作用。在傳統的現當代文學教學過程中，大多采取課堂教學的方式，也就是教師利用課堂語言來進行教學內容的傳達，在介紹現當代文學發展歷史的同時，對于經典性的文學文本進行解讀，分析文學發展的流派和現象，最終達到文學發展規律以及文學發展走向的目的。現當代文學的期末考核方式大多是借助論文、試卷等來進行量化性的考核，旨在于提高學生的綜合素質。

二、信息技術對現當代文學教學改革的促進作用

（一）豐富教學手段

作為文學學科的重要組成部分，現當代文學自身具有非常強的文學屬性，文學作品中具有非常強的形象性以及想象性。教師在進行現當代文學的教學過程中，教師需要認識到現當代文學的實際特點，并且在實際的教學過程中需要給予對該特點的重視以及體現。傳統的現當代文學的課堂教學大多是采取口述講解的方式，同時利用板書來穿針引線，這樣的教學方式雖然在某種程度上滿足了文學方面的現象性，但是卻存在著形象性不足的特點，整個課堂教學缺乏生動性、形象性。將信息技術引入到現當代教學過程中，信息技術能夠實現聲音、動畫、圖像以及文字等多種因素的整合，實現信息平臺的拓展，拓展課堂教學的信息量；從另外一個角度來看，信息技術能夠使得整個教學更加的具體、更加的形象，使得課堂教學表現形式更加的豐富，讓學生在有限的時間和空間之內實現感覺上的刺激，實現思維上的充分調動，最終讓學生形成一種更加深刻、更加強烈的印象，提高學生的理解能力。例如，在進行余華作品《活著》的教學過程中，為了能夠讓學生更好的了解文本，該作品思想性非常強，并且具有非常深刻的現實含義，信息技術教學優勢非常的明顯。由于其實際的文本篇幅非常的強，如果在有限的時間內實現總體的把握，其需要借助信息技術來進行影視素材的引入，對整個教學進行編排，體現出其精神實質，讓學生對其思想具有更深層次的了解，讓學生對其思想以及社會等具有更深層次的了解。

（二）注重教學方式上的豐富性

從高校現當代教學來看，介紹學生了解現當代文學常識的同時，還需要引導學生提高對藝術審美以及思想意蘊方面的領悟能力，提高學生對現當代文學作品的實際鑒賞能力，讓學生樹立對于文學、現當代文學的整體性概念。從另外一個角度來看，課堂教學的目的性決定了現當代文學的教學需要重視學生在課堂教學中的主體地位，實現互動性、研究性的學習方式。現當代文學的傳統性教學限制在了單一性的教學方式之中，“教師講、學生聽”的單一式教學限制了學生發散性思維的發展，學生在課堂學習中缺乏積極性，教學中過度了放大了學生的主導作用，使得整個課堂呈現出一種灌輸性的教學方式。信息技術與現當代文學教學相結合，促使課堂教學在技術和方法上呈現出一種多樣性、豐富性。通過信息平臺的建立，能夠提高學生參與性，提高學生學習的積極性，同時還能夠引導學生不斷進行思考，提高其鑒賞能力以及文學素養，最終形成一種新型的研究式學習和教學模式。

（三）考核環節的多樣化

從目前的教學現狀來看，高校現當代文學教學改革之中，最終的考核環節仍然是其中的難點和重點。實際上，現當代文學教學改革主要是從兩個方面入手的，一方面是對于學生文學發展歷史的常識考察，諸如，作家、作品以及文學流派等等；另外一個方面則是需要讓學生進行文學常識的識記，這就需要借助選擇題和填空題等來進行考察，但是在實際的考察方面對于學生的創新能力以及理論方面的構建能力具有非常大的挑戰。傳統的現當代教學課堂沒有認識到學生學習積極性調動的重要作用，忽略了學生自主思考能力方面的培養，其大多是采用主觀性的內容來進行考察，學生也往往采取死記硬背的方式來完成考核，但是實際上并沒有真正的體現出學生的實際技能。

當代信息技術范文第3篇

關鍵詞： 中小學

信息技術

作用

地位

引言 ：信息技術是對信息進行獲取、處理和應用的技術，它覆蓋了微電子技術、計算機技術 、通信技術和傳感技術而成為一門綜合技術。在2000年10月教育部召開中小學信息技術教育工作會議，并頒發了“關于中小學普及信息技術教育的通知”、“關于中小學校實施‘校校通’工程的通知”和新的“中小學信息技術課程指導綱要（試行）”三個重要文件，決定從2001年開始用5—10年在中小學普及信息技術教育，實現教育的現代化，努力實現基礎教育跨式發展。

1、信息技術在中小學教育中的地位。

信息技術課是中小學信息技術教育重要組成部分，列入了中小學的必修課程，并依次推動信息技術與課程教學的結合，促進教學方式的變革。在各門課程的學習中，將信息技術作為一門工具與學科教育有機的結合起來，從根本上改變傳統的教學觀念、教學模式和教學方法以及相應的學習方法和評價手段，這樣提高了學生的學習技術。

2、信息技術在中小學教育中的作用。

信息技術在教育中的應用，使現代教育發生了革命性的變化。計算機、多媒體、通信和計算機網絡這些信息技術在教育教學中的應用，使學生選擇相應的計算機輔助教學軟件，通過與計算機的交互進行個性化學習。同時，學校也能通過通信和網絡系統開展遠程教學，使更多愿意學習的人有一個進一步學習的機會。學生不僅能學到一定的知識和技能，還學到了獲得信息、收集信息、加工信息和傳播信息的技術方法，提高學生的學習能力，促進學生創造性思維能力的發展。

2.1作為學習對象。

把信息技術作為學習對象：一方面可以學習信息技術知識；另一方面可以把信息技術作為學習的基本技能，作為未來社會的主人公，現在的學生應當掌握信息技術的基本技能。再一方面作為全社會實施信息化的今天，包括學生在內的每一個人都必須了解信息技術。

2.2作為教學工具。

由于信息技術擁有強大可靠的存儲能力、快速精確的處理能力、重復而又多變的工作方式以及生動形象地呈現能力，因此作為教學工具的作用可以體現在以下幾方面：

計算機輔助教學，簡稱CAI，是計算機應用于教育的一種傳統形式。使用CAI可以向學生傳授新知識、新技能，幫助學生掌握和鞏固所學知識與技能，也可啟發并培養學生客觀的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。例如：信息技術在小學自然課上的應用。一、創設情境，可以用Flash動畫制作太空系九大行星、天體、航天器以及宇航員從遙遠的宇宙深處飄然而來并配以音樂，強烈的感官沖擊立刻抓住了學生們探索宇宙的好奇心，激發學生學習興趣。二、新課導入，給出三類天體的名稱并輔助以圖片、相關資料和觀測數據，啟發學生探究太陽系各大天體之間的相互關系，發現問題并以協作方式解答問題，培養學生分析問題的能力，求異思維能力，探索精神。

計算機管理教學，簡稱CMI。教師工作的一個主要內容就是進行教學管理，他必須關心學生的學習進展，選擇合適的教學策略安排課程內容和教學進度，還能利用信息技術記錄、收集、監控學生的學習過程。

計算機輔助測驗，簡稱CAT。在組織教學過程中，測驗是不可缺少的環節。這需要教師完成試卷的生成、打印、分發等瑣碎的工作，測驗完還要進行分析試卷、總結等工作。信息技術可以減少教師的事務性勞動，把更多的精力放在組織教學上。

計算機輔助備課。在教學過程中利用信息技術可以取代教師和學生常用的黑板、筆紙等工具，教師可以處理多種其他事務性工作。

2.3作為學習工具。

信息技術作為一種工具，可以用來獲取和存儲自己所需要的信息，還可以利用計算機的工具軟件作為學生的工具書或參考資料。

3、推進教育的信息化。

由于信息技術本質上是一門工具性課程，最主要是讓學生掌握信息技術的基本操作技能和獲取信息的能力。教育信息化是教育改革的必然趨勢。信息社會的高度發展要求教育必須改革，以滿足培養面向信息化社會創新人才的要求。同時，信息技術的普及有利于實現教育的公平性。教育的信息化能突破教育環境的時空限制，把外部世界引入課堂，是優質的教育資源通過網絡傳輸到每一所學校，讓“校校通”從物理通到管理通、教學通，并突現信息技術與各科的整合，使所有學生接受公平、優質教育。

4、信息教育的發展趨勢。

當代信息技術范文第4篇

關鍵詞：信息技術；檔案； 信息化

中圖分類號：F49 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）26-0123-02

引言

隨著科學技術的飛速發展，現代信息技術發展也有了質的飛躍，并逐步滲透到我們的工作學習乃至生活中，成為社會各行業現代化發展的核心和主導。行業的需要和政府的重視，使得信息化成為推動現代化的基礎[1]。檔案是積累和傳播知識的重要載體，是非常重要的信息Y源。為了滿足現代信息化建設的需要，檔案信息化建設勢在必行，因為這將直接影響著檔案事業的穩定健康發展。檔案信息化建設又離不開現代信息技術的支持，現代信息技術的發展直接關系著檔案信息化建設的發展。

一、國內外研究綜述

當前，國家對檔案信息化建設給予了高度的重視，也出臺了相應的政策，加快了我國檔案信息化的進程。研究者對檔案信息化的研究更加全面，隨著現代信息技術的發展和大數據時代的到來，越來越多的學者開始對檔案信息化建設中所運用的當代信息技術進行了深入的研究。目前，國內的研究主體是高校的理論研究者，這些研究者大多分布在經濟發達地區，中西部地區在當前的條件下出現在該領域的研究者很少。而國外學者對于該領域的研究還較少，一般都是偶爾涉及，沒有深入系統的研究。

二、檔案信息化建設概述

1.檔案信息化建設的內涵及意義

檔案信息化是指以檔案信息資源為對象，運用計算機、網絡等現代信息技術，對檔案信息進行科學的搜集、保管、整理以及開發和利用，使得檔案事業走向現代化的過程，包括檔案信息化所需的基礎設施、標準規范、人才隊伍建設等。檔案信息化建設對于檔案事業的健康發展意義重大，能夠加大信息資源的存儲量、提高檔案的運行效率、促進檔案信息公開化，可以進一步提高人們的檔案意識、提高檔案的利用率。

2.檔案信息化建設存在的問題

在國家政策和先進技術的支持下，檔案信息化建設獲得了一定的成效。但檔案信息化的建設并不是一帆風順的，還存在一些問題亟待我們對其加以分析和解決：首先是資金投入不足；其次是專業人才短缺[2]；再次是體制機制不完善；最后是信息資源整合難[3]。

3.檔案信息化建設中所需的信息技術

在檔案信息化建設的過程中，可以運用到的現代信息技術有很多。一是海量化存儲技術，包括移動硬盤、光盤、存儲卡、數據庫技術等；二是數字識別技術，包括數碼相機、攝像機、掃描儀、電子標簽（RFID）、手機二維碼、PS、GIS、GPS等軟硬件系統；三是虛擬技術，包括虛擬終端、 虛擬存儲、虛擬桌面、虛擬展廳等；四是檢索技術，包括搜索引擎、智能檢索、圖像檢索等；五是融合技術，包括移動通訊（3G、4G）、有線電視、互聯網三網融合，手機、電視機、計算機三機合一，以及計算機、大數據技術等；六是移動技術，包括筆記本電腦、智能手機、移動電視、平板電腦、MP4、電子閱讀器等；七是信息安全技術，包括數字簽名、數字加密等。

三、現代信息技術在檔案信息化建設中的作用

現代信息技術對檔案信息化建設的影響非常大，促進了檔案管理與服務水平質的提升。運用物聯網、云計算、大數據分析等技術建立了更加高效、快捷的檔案管理與檔案信息服務體系；通過手機、電腦等移動設備，豐富了檔案信息化的載體，使檔案信息化建設呈現出基礎設施集約化、檔案管理智能化、數字檔案管理集群化以及檔案信息服務智慧化等趨勢。

1.基礎設施集約化

近年來，各地檔案部門為了加強檔案信息化建設，已經投入了大量的人力物力財力，建設了機房、配備了相關設備及軟件，進行了檔案數字化以及信息系統的運行維護。然而，信息爆炸社會的到來使得不同來源、各個種類、不斷積累的大量電子文件檔案不能及時歸檔，這些都使得對檔案的有效保管和開發利用更加困難，也危害著網絡信息安全[4]。

電子政務云平臺建設有效地幫助檔案管理部門解決了這些困難。檔案部門將各個檔案應用服務系統遷移到政務云平臺，可大大減輕配置設備、運行維護、數據備份、安全防御、應急演練等技術工作量 [4]。

2.檔案管理智能化

隨著科技的發展，越來越多的先進信息技術應用到了檔案領域中，使得檔案實體以及庫房建設和管理更加科學、更加智能化，如智能密集架、智能溫濕度控制設備、門禁系統、RFID芯片控制系統等。物聯網技術的運用，也將檔案管理轉移到智能化的網絡管理體系，提高了檔案管理中的各項工作效率，包括檔案的查閱、統計、盤點以及安全監管工作等等，實現了館庫與存放的檔案、檔案實體與檔案信息、檔案與人等互聯互通、相互感知，實現更高效的智能化管理[4]。

3.數字檔案管理集群化

當前，各地的檔案館數字化建設項目都是相互獨立的，檔案信息資源相對分散，需要查閱的檔案經常要結合多個數字檔案館網站或者通過多個部門和地區進行查閱，造成效率低下。信息技術的發展能夠有效解決這個問題，以大數據、云平臺技術為基礎，各部門可以建立文檔整理、檔案管理以及檔案信息資源一體化的集群化信息共享系統，實現多個數字檔案館資源的一體化，連接其他信息系統，在查閱檔案的時候可以進入多個數據庫進行搜索，從而解決跨庫、跨地區查閱的困難。將各地區、各館的數字檔案信息進行統一的整合，突破地域和空間的限制，建立檔案信息資源的大型數據庫，以達到某些檔案信息資源在全社會范圍內共享共建的作用，這樣既提高了檔案的利用價值，又提高了檔案的查閱效率，能夠進一步完善檔案的社會功能 [4]。

4.檔案信息服務智慧化

隨著信息的大量積聚，館藏檔案信息資源量將越來越大，給檔案的整理、開發和利用都帶來了很大的挑戰，使得一些高利用價值的資料不能及時歸檔。而利用數據分析、數據挖掘等大數據技術可以從根本上解決這一難題。利用數據分析等大數據技術對大量的信息資源進行科學分類、查找、管理，能夠更加快速準確地對信息資源進行整合、挖掘和開發利用，可以按照不同需求進行定制，以推送的形式向定制人員、工作單位提供更豐富更多樣化的服務，使檔案信息服務的智慧化展現得淋漓盡致。另外，可以建立移動檔案信息服務中心，通過微博、微信客戶端檔案信息，讓更多的移動用戶可以享受便捷的檔案信息服務[4]。

隨著科技進步，信息技術也有了長足的發展。現代信息技術在檔案信息化建設過程中成功運用，成為了檔案信息化建設進程中的重要一環。現代信息技術的應用能夠增加檔案信息的存儲量、提高檔案的運行效率、推動檔案信息資源共享的實現，從而進一步提高社會檔案意識、強化檔案的社會功能以及提高人們對檔案重要性的認識。總之，脫離了現代信息技術的奠基，檔案信息化建設的高樓不會拔地而起。

參考文獻：

[1] 吉志紅.檔案信息化在現代化事業發展中的重要性[J].現代經濟信息，2015，（14）：88.

[2] 孔丹瑩.檔案信息化建設中存在的問題及對策[J].黑龍江檔案，2015，（3）：64.

當代信息技術范文第5篇

一、當今社會正面臨知識社會的時期，知識的生存、擴散與進步日益依賴于技術的創新

隨著人類社會文明的不斷進步，知識作為促進生產發展的重要潛在因素，逐步從后臺走到前臺，顯示出巨大的推動作用。尤其是近二十年來科學技術的迅猛發展，使人類社會迅速跨上了通向知識社會時代的列車，看到了一片曙光。“知識社會”所處的社會背景主要反映在以下八個方面：

一是知識社會的明顯特征是知識的高速增殖、迅速膨脹和爆炸式增長。據有關資料表明：在當今世界范圍內，每隔5—7年知識量就翻一番；全世界每天發表2萬篇文獻著作；目前世界上從事科學研究的科學家數量相當于過去20130年中科學家數量的總和。知識增長的曲線似乎是絕對上升和無盡無頭的，知識同樣是沒有極限和無窮無盡的。今天人們可以在一瞬間將任意且大量的知識幾乎同時傳送到世界任何一方。

二是知識的增長是技術感生的，技術的發展是知識社會的基礎。近百年來工業社會的發展為知識社會打下了堅實的物質和技術基礎。技術推動知識的增長，而知識的增長又促進技術的發展和技術能力的加強。特別是微電子技術極其數據網絡等高新技術興起，使社會采用技術發生了質的飛躍。當今世界范圍內與因特網聯網的計算機數量正以每l5個月翻一番的速度增長。似乎是知識的增長伴隨著網絡的增長而增長。

三是知識社會是人類思維和智慧的創造，人是知識社會的主體。知識增長、技術感生的這一事實，絕對不會使知識社會變成一個技術的復制品。當你將信息和知識在眼前展示和比較的話，你就會發現硬件包括作為原材料使用的信息在內永遠不會替代人類智慧。當體操縱鼠標進入因特網，引發的信息像雪崩一樣從你身邊滾過的時候，這并不會使你馬上變得聰明。隨著知識社會的發展，人不是退卻到事物邊緣而是進入到事物的中心，不是作為客體而是作為主體、作為具有天賦和使命與具有充沛能力和才華的主人身份出現的。

四是知識社會不再是一個支離破碎的形態，而有可能是一個具有多樣性和趨同性的共同體。知識社會存在著更多的機會是社會結構出現活力和生機。比如：社會知識量的迅速膨脹使得各種知識愈來愈急速微分和細化，朝著知識專業化、職業多樣化方向發展。其結果是每一個對各種事物的細節了解愈來愈少，愈來愈依賴于他人和專家的知識，因而不得不加強人與人之間的聯系。表現在研究和學習領域尤為突出，錯綜復雜的研究課題單靠一個人是解決不了的，集體協作精神已經替代了崇拜天才。

五是知識社會以知識經濟為生產力的主要特征，競爭仍然是其發展動力。在向知識社會轉化的過程中，以知識為基礎的經濟所占份量越來越大。隨著科學技術的發展，知識不僅成為決定性的生產要素，而且成為一種多方尋求的產品，一種提高競爭力和創收的無形產品。國民經濟的創新能力主要取決于現有知識更新的范圍和程度，即體現于知識的質量和現實作用。

六是知識社會將改變人們勞動的含義和結構。隨著以知識為基礎的經濟發展，勞動世界正在經歷著結構性變化。企業家越來越依靠知識個性化的人，越來越向所有人都開放機會，使之能夠把他們所有知識積極地投入進來。而雇員必須具備更強的能力和承擔更多的責任，必須迎合企業和企業家與社會的需要，這將使以雇傭關系為基礎的勞動含義發生根本性改變。

七是向知識社會的過渡必將推動教育體制和科研體制的改革。一種新型的職業和B常成人教育體系將產生，虛擬的大學教育越來越普及。按需提供多媒體信息教學和服務系統，能夠滿足各方面要求。越來越多的個性化、專業化的合格人才將是知識社會的棟梁。未來的科研體制將以系統研究方式出現，虛擬的研究所將以低成本高效率高效益的面目展現在面前。科研成就不再是“天才的孤寂和孤寂的天才的個人的反射”，未來的科研體制將基于集體行動的網絡化，科研與經濟的結合愈來敷緊密。

八是知識社會的發展必定會推動社會政治環境的變革。知識社會將帶來世界經濟結構、產業結構、勞動市場、生活方式、生活質量等各方面的深刻變化，也必然會引起社會政治環境的巨大變革。知識和一切新生事物無不都在推動著人們思維和觀念的變化。社會的技術進步在不斷改變著世界政治。因此，知識社會對世界政治環境的整合作用越來越大。

二、現代經濟是農業經濟、工業經濟和知識經濟的共同體。并在相當長的時期內相互依存與發展

知識社會的發展極大地影響了現代經濟的發展，使之快速向知識經濟過渡。知識社會造就知識經濟，這是必然趨勢。但是在知識社會條件下并不排斥傳統的農業經濟和工業經濟，相反卻能產生極大的推動力量。在現階段，農業經濟、工業經濟和知識經濟處于相互依存、相互促進關系。無論是發達國家還是發展中國家都是如此，只不過是所占比重差別較大而已。

一方面，從世界經濟發展來看，為滿足人民生活的基本需要和加強國民經濟的基礎結構，在相當長的時期內，傳統產業仍然是國民經濟的主體，加快傳統產業的技術進步，是振興經濟最重要的任務。發達國家經驗表明，發展知識經濟，必須以較為充分發展的傳統經濟為基礎，必須有較高的社會知識水平，有較強的知識和技術的創新能力，有一定的高技術基礎和一定的硬件條件。產業革命必須以傳統產業被高新技術改造或替代為特征。因此，發達工業國家，在大力發展高新技術產業的同時，競相用高新技術改造傳統產業，改造的主要方式是機電設備信息化，建立能控制生產過程、監督產品質量的自動化體系或使用揉性生產系統，實現工廠自動化。通過這種根本性的技術改造，大幅度降低傳統產品成本，提高產品的質量、性能，并使傳統產品多樣化，加速更新換代。在知識經濟推動下，農業發展出現了新的態勢，高新技術在農業中的應用越來越廣泛，使農業從傳統的種養業向微生物產業、食品制造產業乃至新生物制劑產業拓展，出現了農業生產規模化、農業管理信息化、農業競爭國際化的新趨勢。但這絲毫也不能說明傳統產業在知識經濟中只是無足輕重的被動接受者。相反，知識經濟最重要的任務不僅僅是建立新產業，而且使舊的產業發生革命性的改造和發展。因為這是知識經濟產生和發展的條件。到目前為止，即使在知識經濟最為發達的美國，其支柱產業仍然是汽車、鋼鐵、建筑等傳統產業，信息產業是唯一可與傳統產業并駕齊驅的高技術產業。

另一方面，知識經濟建立在發達的高新技術產業基礎之上，它并不是孤立存在的單一產業，而是大量地附加在不同產業中。知識經濟的發展離不開傳統產業特別是制造業的發展。而傳統產業的改造升級，更離不開知識經濟的滲透和興起。傳統產業通過注入高新技術可以發生裂變，給各行各業帶來新的技術機會和商業機會。中國作為一個發展中國家，目前仍處于工業化階段。從這個意義上說，利用知識經濟的成果，向傳統產業注入高新技術，注重提高產業素質和產出水平，特別是提高工農業等主要生產領域的生產技術水平、產品質量、技術含量和市場競爭力，是迎接世界知識經濟浪潮的首要任務。因此在運用知識經濟發展高新技術產業化過程中，必須從國情出發，優先選擇那些市場需求迫切又有產業化所需條件的項目，重視那些對國家經濟發展拉動作用大的傳統產業的技術改造，在技術創新的基礎上，實現產業升級。不應僅僅盯在一些高水平的尖端技術的發展上，而忽視工農業整體技術水平的提高和新的主導產業的培育。不僅應重視少數顯示度高的技術，還應特別重視實施產業化的技術的成熟程度和實現產業化的工農業基礎的建設。

當然，知識經濟是不同于農業經濟和工業經濟的新經濟形態，知識經濟以知識和信息為主要生產資源，以高科技產業和服務業為支柱產業，以人力資本和技術創新為發展動力，以可持續發展為宏觀特征。知識經濟可以使一個國家或地區實施持續投資得到持續經濟增長而不降低投資回報，從而使得傳統經濟學密集投資回報遞減規律成為歷史。知識經濟是“低耗高效”的經濟，在傳統工業經濟中，GDP的增產是與能源、原材料的消耗同步增長的，但在知識經濟中，在保持GDP的持續增長時，單位GDP所消耗的能源、原材料是持續下降的。知識經濟對產業結構的要求是：高新技術產業化、服務業和傳統產業高技術化、就業結構高技能化。因此啟動科技創新工程，有助于推進工業經濟向知識經濟的轉軌，做好工業經濟和知識經濟雙重文章。

三、技術創新是開啟現代經濟迅猛發展的金鑰匙，是推動知識社會前進的助力器

現代經濟的發展，不管是農業經濟和工業經濟的發展，還是知識經濟的發展，都需要強有力的科技來支撐、來促進、來提高，必須依賴于加大技術創新力度。因為技術創新就其行動內容看是由一系列的技術活動組成，但就其價值取向看則有明確的商業贏利目標。一種產品、一個企業、一個行業乃至一個國家、一個經濟形態，都需要通過源源不斷開展技術創新活動，去追求最大的經濟效益。

在傳統的農業經濟、工業經濟發展中，離不開技術創新的推動。因為，當今農業生產水平的提高、結構調整的優化特別是比較效益的增加，越來越依賴于技術進步。工業經濟的發展更是如此。當今世界工業技術進步對經濟增長的貢獻率明顯提高，尤其是發達國家技術進步貢獻率顯著提高，現已達到70％以上。這一切完全歸功于普遍重視技術創新的結果。技術創新必然引起經濟的快速增長。這種增長可以從兩個層次來看：一是微觀層次，即技術創新引致企業規模的擴張；二是宏觀層次，即技術創新引致宏觀經濟的增長。這些主要表現在四個方面：

(1)技術創新不斷創造出新技術、新工藝，使原有的技術設備和工藝水平不斷提高，這必然導致原有固定資產結構的優化。

(2)隨著技術創新成果的擴散，各種先進的管理方法相繼出現，微觀的生產組織和宏觀的經濟調控、各種管理技術將發生重大變化，特別是決策技術的應用將引導投資結構向更合理的方向發展。

(3)技術創新作為提高生產力水平的直接動力，必然影響生產要素的構成，導致勞動就業結構的不斷優化，進而從宏觀上影響投資結構的優化。