前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇現代文閱讀技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

現代文閱讀技巧范文第1篇

關鍵詞：閱讀；審題；作答

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-174-01

閱讀是語文課程中極其重要的學習內容，《義務教育語文課程標準》對閱讀提出的總目標：具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。可見閱讀既是學生實現自身精神成長的主要途徑，也是語文各種能力得到發展的基礎。在閱讀中，現代文閱讀又占了很大的權重，在義務教育各個學段都有重要地位。對于現代文閱讀教學的評價，語文中考分值達到30多分，占語文總分值的1/4，因此掌握現代文閱讀的答題技巧至關重要。

中考現代文閱讀部分，既是一塊能提高分數的大肥肉，又是令人頭疼難以下手的硬骨頭，為了能吃得香，啃得妙；掌握解題技巧很關鍵。我認為可以從以下幾方面入手：

一、縱觀全文抓住題目，把握主旨

理清文章的思路，根據文章的題目抓住文中關鍵語句，把握文章的中心思想，特別是那些體現作者立場觀點，反映文章深層次、內容、內涵豐富、形象生動的語句，尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子，比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中，第一遍速讀，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識。考生可沿著題目的內容，理清文章的結構，一定要注意總說性的語段。過渡性的語段，通常在這樣的語段中能找出體現說明對象特征的詞語或句子，議論文的題目往往能揭示文章論述的話題或文章的中心論點，有些題目就是作者所要議論的問題，即論題，由此可見，論題包含著論點以論題為線索去分析，就能快速找到論點，抓住議論文的中心論點，就抓住了文章的靈魂。

二、認真審題，圈定范圍，就地取材

現代文閱讀，由略到精至少讀三遍，閱讀質量的高低往往取決于捕捉信息的多少，中考語文現代文的閱讀語段，考生都要至少讀三遍。第一遍略讀，整體把握，第二遍精讀，讀文前認真審題，把問題讀懂讀透，帶著問題有選擇性讀文，選擇圈定范圍，要善于尋找與題目相對應的詞句或段落，找準了對應的區域，也就鎖定了“取材”范圍，為答題找準了方向，在梳理和整合答題時，最好用閱讀材料中的語句作答，即使要求用自己的話回答，我們也要從材料中找出關鍵詞作答，切不可脫離本文材料胡思亂想，隨意揣摩，信手胡答，以至不著邊際，比如，對某個詞語的理解，對某個語句含義的把握等問題，考生在回答這樣的問題時，一定要牢記“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。”首先找到這個詞語或句子的出處，把詞語或句子還原到文中，然后再思考問題，只有結合具體語境，才能準確推斷詞語的含義，準確了解語句在文中所占的位置。考生萬不可一見到題就草率作答，這樣極易斷章取義，偏離文章中心。其次，遵循就近原則，議論文中經常設置這樣的問題：某某文字直接證明的道理是什么？某種論證方法的作用是什么？考生在回答時，首先應關注某某文字前面或后面是否有說明性文字，如果有那很可能就是答案，如果沒有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果沒有那么再找文章的中心論點。再次，依靠重點詞語完善采分點，有的考生做閱讀題時，發現問題簡單，就盲樂觀，考生因此丟掉一些最基本的采分點，比如，考生在在說明文閱讀時，一定要注意“又、還、也、此外、而且”等詞語。因此提醒考生，越是簡單的問題，越應該慎重，言簡意賅，分條作答，也是提高考生現代文閱讀的分值一個技巧之一，有些考生書寫的文字較多答案要點，模糊不清，他們常常懷有僥幸心理，結果往往適得其反，有些考題采分點較多，如果考生把所有的內容放在一起，混成一片，不利于閱卷教師批閱，如果考生在回答此類問題時，注意條理清晰，逐條回答，標明序號。那么，閱卷的教師一目了然，這樣既節省筆墨，又抓住了采分點。總的說來，考生在做現代文閱讀時，一定要牢記：欲速則不達，一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

三、篩選組合，定向表述，巧妙作答

現代文閱讀技巧范文第2篇

【基本方法】

1.遵從題目要求

一道題中往往含有解題范圍、所提問題、答題要求等信息。答什么和怎么答，命題人的思路早已在題目中寫得非常具體明確了。答題如同執行命令，一定要服從命令，聽從指揮。

2.圈定解題范圍

有的題解題范圍很明確，但有些卻不夠清楚，所以應該到題目所指的原文內容去找。并且“一定要關注全文”，以全文作為解題基礎。

3.篩選有效信息

解題范圍中往往有不少相關信息，這就要結合題目仔細篩選。把該選的都選出來。不要籠而統之，一古腦兒照抄，那樣既費時間，又不簡明，還可能不準確。

4.歸納答題要點

同學們在答題的時候首先應當簡單地打一個草稿，把要點分條列出；然后所有題全部答完后，再做一次修改，確保回答準確、簡明、周全；最后再正式謄寫。

【解題套路】

解答現代文閱讀題，光講套話沒用，但缺乏套話“沒頭沒尾”也不行。我們必須具體問題具體分析，結合閱讀材料的具體語境來答題。但同時也要依照一定的規范或者套路：

某句話在文中的作用

1.文首：開篇點題；渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊；總領下文等。

2.文中：承上啟下；領起下文；總結上文等。

3.文末：揭示中心；深化主題；照應開頭，呼應前文等。

修辭手法的作用

解題時首先要考慮這種修辭手法的一般表達效果，也就是它本身的作用，然后結合句子的具體語境加以分析鑒賞。現代文閱讀中常涉及的修辭手法有比喻、比擬、排比、對比、反復等。

1.比喻、擬人：生動形象等。

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。

答題格式：強調了（描繪了）＋對象＋特性

3.設問：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4.對比：強調了（突出了）……

5.反問、反復：強調，加強語氣等。

某個句子在文中的含義

命題者所選擇的句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現技巧。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再把句子的意思簡要明白地疏通一下，解答就基本到位了。

某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

這種題，要做到有問必答。第一問，即使很簡單也不要遺忘，以免造成損失。解此類題，先要揣摩推敲，通過比較體會所涉詞語的“妙”或“不妙”。一般來說，原文的詞語較好，因為作者有他的考慮。但也可能命題者故意把原先用詞換成不太合適的詞，而把原來的詞提出來讓考生比較。

1.動詞：不行（或者行）。因為某詞準確生動具體地寫出了……，用某詞就沒有這樣的效果了。

2.形容詞：不行（或者行）。因為該詞生動形象地描寫了……用某詞就沒有這樣的效果了。

3.副詞（如“都”“大都”“非常”“只有”等）：不行（或者行）。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度、限制、時間和范圍等），用某詞后就變成……，與事實不符。

某句話中某兩三個詞或短語的順序能否調換？為什么？

這樣的題一般回答是“不能”，因為原文的語序是有嚴密的邏輯性或時空順序的。

1.與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。

2.該詞與上文是一一對應的關系，前后是一致的。

3.這些詞語是遞進關系，環環相扣，逐層加深，不能互換。

段落內容的歸納概括

近年來，高考現代文閱讀題的選料（閱讀文本）一般是散文這類文學作品。散文從常用文體的角度看，一般歸為復雜記敘文。根據內容的不同，有的側重議論，被稱為議論性散文；有的側重敘事，被稱為敘事性散文。當代散文都是比較復雜的，常是敘述、描寫、議論、抒情、說明等多種表達方式綜合運用。

1.記敘性文段：抓住要素，回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

答題格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2.議論性文段：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣。

答題格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點。

3.說明性文段：抓住說明對象及其特征，回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

答題格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）。

4.描寫、抒情性文段：抓住描寫對象及其特征，回答清楚描寫人（或物或景）的特征，表達的感情。

答題格式：描寫了+對象+特征；抒發了作者對+對象+感情。

【解題小技】

1.分數和答題要點有對應關系

近年來，現代文閱讀題越來越明顯地要求答題者確立“要點意識”。答題不是字寫得越多拿的分數越多，有人答題密密麻麻一分也拿不到，花了工夫，卻沒有效益。通常情況下“一個答題要點大約對應兩分”，一道4分題，它的答題要點一般是兩個；一道6分題，答題要點可能是3到4個，只要答準3個就可以拿到6分。

現代文閱讀技巧范文第3篇

一、看文章，樹信心

雖然大部分現代文都是學生沒見過的，但要相信都是考查所學知識的實際運用能力的，考的內容可能比課文內的更簡單。答案大多就在原文中，即使不能在文中直接找到答案，也可以從原文中找到相關的句子提煉答案，所以首先要有信心。

（一）讀懂文章，把握主要內容

俗話說“巧婦難為無米之炊”，讀懂文章，把握主要內容是解題的先決條件。做閱讀題時，快速、清晰、明確地了解文章的主要意思，把握文章的意思，把握文章的思路，對于提高自己的做題速度和質量有很大幫助。當閱讀整篇后，還應快速地瀏覽每段文字的第一句話，在心中形成對文章的總體印象，提煉文章的總體結構，這對把握整篇文章有好處。同時關注文章的標題、第一段、最后一段，這三處往往是標示整篇文章內容和情感傾向的重要部分，能為我們更深刻地理解文章提供有效信息。

（二）依靠文本，找準答題方向

閱讀試題都從文本中來，答案也應該從文中找或加以概括，樹立“答案不在你腦中，而在原文中”的思想。在解答閱讀題時，首先要選定與題目相對應的詞句或段落，找準對應的區域，鎖定答題范圍，為答題找準方向。在提煉答案時，盡量用好閱讀材料中的詞句作答。即使要求用自己的話回答，也要從材料中找出關鍵詞，然后用自己的話加以概括。確實是概括不了時，可以直接用文中語句作答，哪怕不能得滿分，也不至于得零分。

二、看題目，明要求

明白了所給文章的主要內容，下一步就要看題目提的是什么要求了。仔細認真審題，看清題干，這樣答案才不會張冠李戴。

（一）讀懂題目，抓住題眼

做閱讀考題時一定要領會題目的要求，特別是隱性要求，即在審題時注意每道題的題眼，比如：題目中的“哪些”、“哪幾種”是說答點不止一個；“分別”告訴我們要分幾方面作答；“概括”方面的則告訴我們要用最簡捷的話回答問題；“用自己的話說”則是要求不要直接用原文回答，可以把原文里的句子轉換一下說；“用原文回答”則要求一定要找出語段中的句子答題；“答案字數在二十字左右”告訴我們該答案字數可以在二十字邊沿浮動等等。答題前如果不注意這些字眼，即使讀懂了原文，答案也不會完滿，也是會被扣分的。

（二）看所給分值，挖掘采分點

每個小題題目后往往給出本題的分數，答題前看看分值，學會尋找采分點，學會挖掘采分點。一般情況下，中考試題以兩分為一個基本的采分點，有些問題的采分點較多，如果考生把所有的內容放在一起，混成一片，不利于閱卷教師批閱。為了避免不必要的丟分，考生在回答此類問題時，應注意條理的清晰。尤其是3分或4分的題，考生應在每一條答案前標明序號，以便閱卷教師一目了然地抓住答案中的幾個采分點，同時也會使你的卷面悅目清晰。

三、動手答，要講究

作答時，要回憶有關的文體知識，弄清概念，準確作答。答案中切忌出現錯別字或病句，盡量減少不必要的丟分。所給題目，一律作答，抓住所有的得分機會。

（一）區分概念，把握文體特征的術語

考生對一些基本的閱讀術語模糊不清，導致在答題時張冠李戴，造成不必要的丟分。例如賀州市2011年中考有這樣一道題：本文依次運用哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨？有考生答到引用、比喻、象征等，這明顯是概念不清造成的錯誤，應該從表達方式中的記敘（敘述）、描寫、抒情、議論、說明考慮。解答這類試題，在平時我們就應積累一些必備的術語，在解答試題時，就可以根據已有儲備，迅速搜索與之相關的術語，然后再認真分析題干要求，聯系上下文，選擇一個對應的術語作答。因此，有必要區分概念，例如：記敘文、議論文和說明文的相關術語就要區分清楚。如“比喻”這種修辭手法，在說明文中的術語就是打比方；在議論文中就是比喻論證，不同文體說法是不相同的。還有表現手法、寫作順序、說明方法、論證方法等一些基本的概念要區分清楚，這是做好閱讀題的基礎。

（二）注意答題格式，完整答題

學生在答題前要看清題干，完整作答。很多考生在答題時單取答案，導致答案不完整。如，有道題是問：根據原文，“這種精神”指的是哪種精神？學生直接回答：先憂后樂。內容是對了，但不完整，應該是：這種精神指的是先憂后樂的精神，或是：指先憂后樂的精神。這樣的答題才是完整的，就不會有扣分的可能了。另外，有些文體的問題有比較固定的答題格式，如：說明文中問“把……刪去可以嗎？為什么？”解答此種題型，大致可用的格式：解釋詞語，分析詞語在句中的作用，刪去對句子的影響，體現不出說明語言的準確性。當然，答題后還要做檢查，看看所答的句子是否通順，是否有錯別字，因為語文科對此要求是特別高的。

（三）不留空白，大膽作答

現代文閱讀技巧范文第4篇

文學作品閱讀試題的命題者都問些什么問題呢?

從原則上來講，相關命題始終被嚴格限定在《考試大綱》規定的三條具體要求范圍之內，即:

一、理解

①理解文中重要句子的含義;②理解并解釋文中的重要句子。

二、分析綜合

①篩選并提取文中的信息;②分析文章結構，把握文章思路;③歸納內容要點，概括中心思想;④分析概括作者在文中的觀點態度;⑤根據文章內容進行推斷和想象。

三、鑒賞評價

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧;②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

這“三條九點”就是高考文學作品閱讀命題的依據。千變萬化的題目經過分析整理，無非就是三大類的問題:

1、問“是什么”

(1)某某詞語是什么意思或怎樣理解?(2)用了什么表現手法(包括表達方式、修辭手法)?(3)抒發了作者什么情感?(4)某某段的段意是什么?或文章的主旨(中心、主題、觀點)是什么?

這類題目，可分為三小類，一是詞語含義“辨別”類。這類答案一般就包含在文本當中，只要根據題干的指示，找準相應的答題區間，參考上下文簡要概括即可;二是情感、主旨“概括”類。這類題作答一般需要在宏觀把握的基礎上，從關鍵詞句切入;三是表現手法(包括表達方式、修辭手法)“指認”類。回答這類題需要借助一些專門的名詞術語，否則就無法下筆，如比喻、夸張、擬人、對偶、排比、反復、借代、反問、設問、引用、雙關等;對比、襯托(正襯和反襯)、托物言志、象征、虛實結合、動靜結合、化靜為動、舉例、白描、抑揚、渲染等。

2、問“為什么”

(1)某某句子(段落)在文中有什么作用(好處)?(2)某某句子好在哪里?(3)某某手法有什么作用(好處)?

3、問“怎么做”

(1)是怎樣表達某種情感的?(2)是怎樣表現文章主旨的?(3)是怎樣謀篇布局的?(4)是怎樣刻畫人物的?

同一類題目，答題思路大致相同。有了這樣的意識，就可以在紛繁的提問中保持清醒，迅速找到答題的路徑，以求事半功倍。

這類題目的答案，一般有“點”和“面”兩部分組成。一是“點”，指的是具體文本內容的確認;二是“面”，指的是包含文學創作共同規律的術語。這種方法可以稱之為“點面結合法”。

如2007年江西卷第17題:“寫風景，是和個人氣質有關的”，這句話在全文結構上有什么作用?請簡要分析。參考答案是:這句話在文章結構上承上啟下。一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的總結;另一方面它開啟下文，交待了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。

答案中“在文章結構上承上啟下”“一方面，它承接上文”“;另一方面，它開啟下文”是“面”，其他則是“點”。

為幫助我們更好的運用“點面結合”的方法，對一些“面”的知識歸納如下:

修辭手法的作用

修辭手法往往被涵蓋在表達技巧當中，對其鑒賞一直倍受命題者的青睞，所以在此單列出來。

比喻:化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。

夸張:突出特征，強化感情;烘托氣氛，增強感染力。

擬人:化物為人，親切自然;生動活潑，具體形象。

對偶:結構對稱，形式整齊;節奏鮮明，音節和諧;高度概括，富有表現力。

排比:結構緊湊，文意貫通;增強文章的氣勢和感染力。

反復:突出內容，強化感情，增強感染力。

借代:生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。

反問:加強語氣，加重語勢;激發感情，加深印象。

設問:提出問題，引起注意;啟發思考，加深理解。

引用:增添文句意蘊，豐富文章內容，增強表達效果，增強說服力。

雙關:表達含蓄，語義豐富。

表達方式的作用

從表達方式來說，主要有記敘、描寫、說明、議論、抒情五種方式。

1、敘述方式

順敘:指在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關的內容，然后繼續進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節更加完整，內容更加豐富。

倒敘:指先交代事件的結局或某個突出精彩的片斷，然后回過頭來再按照事情發生、發展的順序敘述。其作用是設置懸念，激發讀者興趣，取得先聲奪人的效果。

2、描寫方式

景物、環境描寫:作用是交代故事發生的時間、地點;揭示人物心理，表現人物性格;渲染氛圍;推動故事情節的發展;烘托主題。

肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫:作用是使人物形象血肉豐滿、栩栩如生，增強文章的感染力。

表現手法的作用

從表現手法(藝術技巧、藝術表現)來說，有聯想、想象、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯(襯托)、托物言志、虛實相生、動靜結合、點面結合、正面描寫和側面描寫相結合、賦比興、卒章言志、以小見大、欲揚先抑等。

對比、襯托(正襯和反襯):突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。

托物言志、象征、虛實結合:使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人啟迪。

動靜結合、化靜為動:使表達更加形象生動，富有感染力。

舉例或列舉:具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。

白描:文字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。抑揚:有先抑后揚和先揚后抑。其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

渲染:對其他事物進行細致描寫，以突出主要表達對象。

2007高考山東卷14題(2):“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點?請做簡要分析。

答案:(12)將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景匯集在征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。(2)“桃花”與“雪”分別代指家鄉的的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉的感情。

人稱的運用

從人稱來說，有第一人稱、第二人稱、第三人稱。

運用第一人稱，顯得自然親切，真實可信，適于心理描寫;運用第二人稱，便于感情交流，進行抒情，有時能起到擬人化的作用;運用第三人稱，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論

行文結構的作用

結構指文章的謀篇布局，對文章結構的鑒賞也是高考命題的一大熱點。

行文結構方式主要有首尾呼應、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章言志、過渡、伏筆、承上啟下、銜接、照應等。

其常測試的要點及規律是:

1、開頭的作用

如果所問句段位于文章之首，那一般要回答:①開篇點題;②總領全文;③引出下文或引出話題;④為下文作鋪墊或與下文構成對比;⑤營造氛圍，奠定感情基調;⑥先揚后抑，或者先抑后揚。

2、結尾的作用

如果問文章結尾的作用，那一般要回答:①升華感情;②深化主題;③總結上文;④卒章言志，點明主題;⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合;⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。

段中語句的作用

如果所問句段在文章的中間，那就要回答:①起承上啟下的過渡作用;②前后呼應，條理分明，增強了表達效果。

文章題目

如果問文章題目好在哪里，一般有這樣的回答:緊扣文章內容，簡潔新穎。作為文章線索，貫穿全文，脈絡清晰。語意雙關，含義深刻。

抒情方式

現代文閱讀技巧范文第5篇

一個理念

要想做好閱讀理解,必須具備的一個理念便是研讀《考試大綱》,因為這是中考命題的依據,代表了中考命題組的思想觀點和主張。命題人員對語料的選擇、考試范圍及重點的確定、難度系數的安排都會遵循考綱的規定。明確現代文閱讀的考點,所以大家要吃透考綱,備考做到“知己知彼”,考試方能“百戰不殆”。

中考中現代文閱讀測試部分的平均得分率卻很低,如何才能盡快改變這種局面,切實有效地培養學生的現代文閱讀能力呢?我們認為,關鍵是必須認識到,現代文閱讀能力的培養是一個具有一定系統性和整體性的過程。具體而言,這一過程有兩個階段構成。

1.“原文意識”,也就是所有的閱讀試題答案都應該在原文中找到依據和理由,因為中考語文閱讀是以理解性閱讀為原則。命題專家如是說:“現代文閱讀的答案就在原文中,不要憑空想象。”離開原材料恐怕誰也答不準,答不全。因此,準確解答中考閱讀題最重要、最有效的方法是在原文中找答案。實際上,現代文閱讀至少有兩道題是可以直接用原文的文字回答的。

2.“整體意識”,也就是對于主干性的閱讀試題,一定要在整體把握文章內容的基礎上再作解答,要根據試題要求,完整地篩選出相關內容要點,以避免漏寫的答題現象。文章閱讀,首先要確定文體,接著須根據文體特點理解內容。以記敘文的內容理解為例,須以記敘部分的內容理解為基礎,以議論抒情部分的內容理解為根本。記敘部分的內容主要是應理解人物、時間、地點和事件過程等記敘的要素。議論抒情部分的內容主要是應根據表達方式的運用特色理解感受理或情,議論性語句揭示生活哲理,抒情性語句抒發作者情感。

近幾年來,現代文閱讀一般都設置主干性試題――即著眼于考查學生整體把握文意能力的試題,這類試題要求閱讀視野寬闊,試題答案要點多個,閱讀能力要求相對較高,這些試題都具有考查綜合閱讀能力和語言轉述能力的特征。因不少考生閱讀定位狹窄,缺乏對文章整體的把握,做出的答案或以偏概全,或要點不全,或表述不當,導致得分偏低。因此,在閱讀時必須具備整體意識,做到“胸中有全文”。

三條規律

中考試題是在保持相對穩定的前提下,尋求適度變化。所以,現代文閱讀也是基于這一原則,在命題規律上也是相對穩定的。一般情況下會遵循以下三條規律:

1.盡量使考生能夠利用文中的語句作為答題的基本材料。

2.盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。

3.努力組成內容由淺入深的系列,體現由語義理解到綜合分析的過程。

設題點也是有規律的。有開篇設題,中間設題,內容設題,手法設題,結構設題,文章某一細節或某一特殊點設題,結尾設題。弄清了設題規律,在閱讀文章的時候就會有側重點,就可以在相應的閱讀區域內審察題目,仔細篩選信息,將之組合成語言通暢、簡潔明了的答案,這樣就能提高閱讀的速度和回答問題的準確度,做到事半功倍。

四種技巧

寫作技巧是現代文閱讀中必考的知識點,同樣也有它的設題點及規律,對于這類問題,我們可以從四個方面去審視寫作技巧:

1.表達方式――記敘、描寫、說明、議論、抒情。

2.表現手法――想象、聯想、象征、渲染、襯托、對比、類比、動靜結合、虛實結合、托物言志、以小見大、正面側面。

3.結構安排――承上啟下、銜接鋪墊、照應。