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現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第1篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；微課；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣和普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要依托的現(xiàn)代教育技術(shù)在實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化、培養(yǎng)復(fù)合型人才等方面起著不可替代的作用。教師方面的“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)習(xí)者方面的“移動學(xué)習(xí)”，家長方面的“網(wǎng)上家長學(xué)校”等現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向，給教育技術(shù)帶來了新的生機和活力，使現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展更符合時展的要求。

一、教師方向的“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂”方向

在教育技術(shù)學(xué)中，我們要學(xué)習(xí)的不僅僅是指一些簡單的PPT、圖片、視頻等的制作，很多現(xiàn)代課堂中的教學(xué)設(shè)計都需要我們教育技術(shù)的支持，并且在教師教學(xué)方面出現(xiàn)了很多新的課程形式。微課等的出現(xiàn)在一定程度上使得課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。微課，又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。慕課，就是英文MOOC的音譯（massiveopenonlinecourses），又稱大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程。翻轉(zhuǎn)課堂，是將課上課下學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了翻轉(zhuǎn)，將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容放在課下，讓學(xué)生通過觀看視頻等學(xué)習(xí)資源自我探索學(xué)習(xí)，然后在課上把不懂或有疑惑的地方與老師一起討論解決，這樣的課堂能提高學(xué)生的積極性和參與度。翻轉(zhuǎn)課堂“顛倒”了教學(xué)理念、師生角色、教學(xué)流程。將學(xué)生所需要的教學(xué)資源錄制在視頻中，讓學(xué)生在課下觀看視頻學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課在我國引起了很多中小學(xué)和教育行政部門的重視，如山東省濟寧市歷下區(qū)教育局于2013年7月頒布了“翻轉(zhuǎn)課堂”教改實驗實施意見。提出在全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校積極開展數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式的探索，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的研究。特別是華東師范大學(xué)2013年9月成立了慕課中心，并組織了高中、初中、小學(xué)慕課聯(lián)盟（C20MOOCs）。盡管這些都是新興的教育形式，發(fā)展得還不是很成熟，但是從它們發(fā)展的速度和規(guī)模就可以看出它們將會給教育界注入新的生機和活力。上述三種方式都有一個共同的特征，就是都需要微型視頻的輔助，而且微型視頻的要求是簡單易懂。而微型課程并不是課堂錄像，也不是一節(jié)課的濃縮，它所針對的學(xué)科知識就是在教學(xué)過程中的重點、難點、易混淆點和易錯點，把這些教學(xué)內(nèi)容放在微課里面就會使教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，一目了然；在教學(xué)環(huán)節(jié)中主要針對的是一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。這樣不僅迎合了學(xué)生的個性特點而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。當然在準備這些課程的時候需要技術(shù)上的支持，我們不僅要學(xué)習(xí)如何使用多媒體課堂教學(xué)，如何錄制微型視頻，還要學(xué)習(xí)如何制作網(wǎng)站供學(xué)習(xí)者下載學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)的不僅是技術(shù)，它要求作品呈現(xiàn)的效果不僅要符合作為學(xué)習(xí)資源的要求，同時還要符合學(xué)生的心理，我們不能為了新穎奇特就舍棄了它作為學(xué)習(xí)資源的本質(zhì)要求。這就要求我們現(xiàn)代教育技術(shù)實施者不僅要有相應(yīng)的技術(shù)，更要能結(jié)合先進的教育理念為教育服務(wù)。

二、學(xué)生的“移動學(xué)習(xí)”方向

在這個競爭激烈的世界中，不斷充實自己已經(jīng)成為當下的發(fā)展趨勢，終身學(xué)習(xí)的概念也越來越被更多的人接受。對于那些不能進入校園中接受全日制教育的人來說怎樣才能享有和別人一樣的優(yōu)質(zhì)教育，這是隨著社會的不斷發(fā)展，社會給我們現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)提出的一個重要課題。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，電子學(xué)習(xí)的教育模式在應(yīng)用上有了很大的發(fā)展，使人們享受了接受教育和知識的便利，而移動學(xué)習(xí)的出現(xiàn)更進一步解決了這個難題。移動學(xué)習(xí)，是指無論是在什么時間或者地點，學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的需要，通過無線設(shè)備、移動設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)習(xí)者還可以與其他人進行交流溝通。這種學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)習(xí)者實現(xiàn)真正的隨時隨地學(xué)習(xí)。[1]移動學(xué)習(xí)不僅需要理論知識方面的支持更需要技術(shù)方面的支持，這種要求不僅僅是對教師的要求，對學(xué)習(xí)者同樣需要。移動學(xué)習(xí)最鮮明的特點就是移動性。所謂移動性就是學(xué)習(xí)者可以隨時隨地地根據(jù)自己的情況進行學(xué)習(xí)。其中微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等都可以看作是移動學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)，它們可以在課堂上呈現(xiàn)也可以由學(xué)生在課下自由安排。從移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)方式看，移動學(xué)習(xí)實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動計算技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在移動學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)庫的建立也是至關(guān)重要的，作為數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動計算技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，移動學(xué)習(xí)最直接的應(yīng)用形式就是讓學(xué)習(xí)者能夠通過移動設(shè)備來實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)。因而，開發(fā)適用于不同年齡層次、不同知識需求和不同實際要求的移動學(xué)習(xí)資源是移動設(shè)備應(yīng)用于教育領(lǐng)域的真正意義所在。數(shù)據(jù)庫資源是指經(jīng)過技術(shù)處理，可以在移動設(shè)備上實現(xiàn)訪問、瀏覽、傳輸、共享、修改、編輯等功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。所以對于數(shù)據(jù)庫的建立也是一向技術(shù)性的要求，我們所要建立的數(shù)據(jù)庫應(yīng)該有一套專門符合實際、富有創(chuàng)造性和易于操作的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，來實現(xiàn)資源的傳播、展示、分享、交流以及反饋。對于數(shù)據(jù)庫的建立不僅需要技術(shù)方面的支持更需要理論支持，我們所要建立的數(shù)據(jù)庫不但要技術(shù)過硬更重要的是符合教育教學(xué)的規(guī)律，符合知識獲得的規(guī)律，還要符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征等。

三、家長的“網(wǎng)上家長學(xué)校”方向

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展使他們的空閑時間越來越少，尤其是有了家庭的人更是忽略了人的情感培養(yǎng)和對孩子培養(yǎng)教育，因此網(wǎng)上家長學(xué)校就應(yīng)運而生。網(wǎng)上家長學(xué)校是在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開展一系列家庭教育活動。它與學(xué)校教育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校教育工作的延伸和補充，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)的學(xué)校提供的家長教育就是家長會或者在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候所謂的“請”家長，這樣的家長教育是延后教育。當孩子出現(xiàn)問題后再進行教育就會事倍功半，不只是學(xué)校教育的問題也有可能是家庭教育的問題。所以進行家庭教育要持續(xù)不間斷，學(xué)校、家庭、社會都是影響學(xué)生接受教育的重要因素，家長尤其要和學(xué)校保持緊密的聯(lián)系，網(wǎng)上家長學(xué)校的出現(xiàn)就為家長解決了這一難題。網(wǎng)上家長學(xué)校不是簡單的手機短信，通知孩子考了多少分，通知家庭作業(yè)是什么，通知孩子需要改進的地方，網(wǎng)上家長學(xué)校需要構(gòu)建專業(yè)的教育網(wǎng)站。在教育技術(shù)中，教育網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用是很重要的課程。教育網(wǎng)站是指通過收集、加工、存儲教育信息等方式建立信息庫，或者同時建立網(wǎng)上教育平臺與信息獲取及搜索等工具，通過Internet服務(wù)提供單位（ISP）接入Internet或者教育電視臺，向上網(wǎng)用戶提供教育和其他有關(guān)教育公共信息服務(wù)的機構(gòu)。[2]網(wǎng)上家長學(xué)校的網(wǎng)站至少要包括五個板塊：一是關(guān)于教育政策解讀的板塊，在這個板塊里我們教育技術(shù)工作者要及時更新關(guān)于教育有關(guān)的實事政策，并能準確地根據(jù)我們的教育學(xué)知識進行剖析解釋，讓家長明白國家的教育走勢和對他們的家庭教育的影響；二是要有教師答疑板塊，在這個板塊中家長可以向任課教師提出問題，可以是關(guān)于孩子的成績問題、學(xué)習(xí)問題，也可以是學(xué)校管理等方面的問題，我們教師就必須耐心仔細認真對待每個家長的問題，及時向家長提供學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，做到家校的有效溝通；三是關(guān)于孩子心理健康、生理健康和安全教育的板塊，我們的網(wǎng)站中要包括這三方面的教育問題，要說明家長在家庭中怎么對孩子進行心理、生理、安全方面的教育，遇到問題要對孩子進行引導(dǎo)的注意事項以及教育中的疏導(dǎo)原則；四是家長之間的交流板塊，在這個板塊中家長之間可以進行交流，交流教育孩子的心得或者是遇到的難題，不僅可以解決問題還可以了解更多的教育溝通方法；五是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)板塊，我們會把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重點、難點、疑點都放在這個板塊，讓家長和孩子能夠隨時學(xué)習(xí)運用。雖然這些板塊的內(nèi)容都可以通過家長會或者電話解決，但是又有幾個家長真的有時間和精力在學(xué)校里參加所謂的家長會，他們更多的是零碎的時間和晚上的時間，利用這些時間了解孩子的動態(tài)和遇到的問題才更符合他們的時間安排。所以我們教育技術(shù)專業(yè)的工作者更應(yīng)該做好這方面的工作，在制作網(wǎng)站和開發(fā)應(yīng)用的時候既要符合技術(shù)要求又要符合理論要求，這不僅僅有利于家庭教育的需要更有利于學(xué)校教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，教師、學(xué)習(xí)者和家長方向這三個方向大概就包括了教育對象的三要素。它們的出現(xiàn)不是偶然的發(fā)明創(chuàng)造而是人們?yōu)榱隧槕?yīng)時代的需要一步一步改造我們的教育，使得教育更符合需要。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用是隨著時代的變化而變化的，我們應(yīng)該做的就是切合實際需要，符合教育規(guī)律，遵循教與學(xué)的原則，用更先進的技術(shù)、更貼切的原理優(yōu)化教與學(xué)環(huán)境和條件，讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好地為教育服務(wù)。這些方向的創(chuàng)新發(fā)展也給教育技術(shù)專業(yè)帶來了新的生機和活力，使現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展更符合時展的進步。

參考文獻：

[1]楊云仙，王繼新.基于3G技術(shù)的移動學(xué)習(xí)模式探索[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2010，（8）.

[2]張婷“.網(wǎng)上家長學(xué)校”現(xiàn)象研究[J].繼續(xù)教育研究，2011，（2）：65-67.

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第2篇

一、高校現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念

現(xiàn)代技術(shù)具有專業(yè)性強、信息化程度高等特點，它為我們的生活帶來了眾多的便利，一定程度上說，我們的生活已經(jīng)離不開這些先進的技術(shù)。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是把現(xiàn)代科學(xué)引入到教育領(lǐng)域中，將二者有機的結(jié)合起來，相輔相成，共同發(fā)展。高校現(xiàn)代教育技術(shù)突出強調(diào)教育技術(shù)對高等教育的影響，高等教育和基礎(chǔ)教育的實際情況不同，兩者在教育技術(shù)的應(yīng)用上也存在一定的差異。高校的現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果，還能為社會培養(yǎng)高科技人才，其作用不可忽視。而且，隨著技術(shù)水平的不斷提高，它發(fā)揮作用的范圍將越來越大。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對高校發(fā)展的重要作用

1.提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以往高校教學(xué)與初高中教學(xué)模式基本一樣，教師講解主要內(nèi)容，學(xué)生進行筆記。這種教學(xué)方法雖然能夠使學(xué)生將注意力集中在課堂內(nèi)容上，但浪費了大量的時間，且教學(xué)過程一般比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。現(xiàn)代教育技術(shù)走進高校課堂，教師能夠使用多媒體等現(xiàn)代科技進行教學(xué)，既減輕了教師的負擔，又能夠吸引學(xué)生的注意力，是一種兩全其美的教學(xué)方法。

2.增加學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)信息共享性增強

高校現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅減輕了老師的負擔，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生除了能夠在教室中學(xué)習(xí)外，還能通過網(wǎng)上平臺進行自主學(xué)習(xí)和提交作業(yè)等。目前，各高校正在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程，例如爾雅課程，學(xué)生不需要在教室上課，只需要在規(guī)定的時間內(nèi)上網(wǎng)學(xué)習(xí)就能完成學(xué)業(yè)。這種教學(xué)方式打破了高等教育的地域限制，是現(xiàn)代教育技術(shù)在高校中的新發(fā)展。同時學(xué)生也不再需要苦抄筆記，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以電子郵件或網(wǎng)絡(luò)平臺等方式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在上課時能夠?qū)⒅饕木性诼犞v上，避免因記筆記而耽誤學(xué)生聽課現(xiàn)象的發(fā)生。

3.學(xué)生自主選課，突出學(xué)生的主體性

現(xiàn)在多數(shù)高校實施學(xué)分制，使用現(xiàn)代教育技術(shù)開設(shè)學(xué)分制選課系統(tǒng)，學(xué)生可以自由選課，提高了學(xué)生的自主性。除必修課外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的選修課程，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

三、高校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展過程中存在的問題

雖然現(xiàn)代教育技術(shù)對高校的發(fā)展帶來了積極的影響，但是各高校在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中或多或少存在一定的問題。首先，各高校過分強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，而忽視了教育的本質(zhì)功能是育人。有些高校購進了大量的硬件設(shè)備，但是沒有注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這些精確的設(shè)備和儀器不能發(fā)揮它們本來的作用。其次，各高校強調(diào)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，但是沒有構(gòu)建完整的體系，對教育技術(shù)的使用也沒有較合理的管理。因此，某些學(xué)校出現(xiàn)了濫用教育技術(shù)的現(xiàn)象，不僅沒有促進教育的發(fā)展，反而產(chǎn)生了消極的影響。

四、新時期高校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的對策

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；現(xiàn)代教育技術(shù)中心；發(fā)展目標

伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布，教育信息化迎來了快速發(fā)展的新機遇。本文結(jié)合遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代教育中心的實際情況，探討了高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)中心的發(fā)展現(xiàn)狀和未來幾年的發(fā)展目標。

1 發(fā)展現(xiàn)狀

（1）硬件建設(shè)

學(xué)院建有百兆主干的校園局域網(wǎng)，網(wǎng)通100M光纖接入國際互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)院基本實現(xiàn)電話網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的部門“室室通”，校園監(jiān)控系統(tǒng)成熟完善。目前學(xué)院擁有辦公用計算機600多臺，擁有多媒體教室52個，多媒體報告廳1個；擁有2個網(wǎng)絡(luò)教室，共150臺能正常使用的計算機，承擔了學(xué)院多項教學(xué)及其它相關(guān)任務(wù)；擁有教學(xué)攝錄編制作系統(tǒng)一套，包括sony攝像機2臺，sony線性編輯器2臺，國產(chǎn)非線性編輯器1臺，佳能單反數(shù)碼相機1臺。

（2）軟件建設(shè)

學(xué)院積極推行電子校務(wù)，已初步搭建能夠體現(xiàn)學(xué)院特色的網(wǎng)站平臺。

（3）軟硬件管理和維護

建立了具有豐富的軟硬件維護、維修經(jīng)驗的技術(shù)團隊，維護工作及時到位。制定了多項管理維護制度。

（4）信息資源建設(shè)

多媒體影視制作一直是我學(xué)院現(xiàn)代教育中心的優(yōu)勢，拍攝專題片和記錄片幾十部，其中多部在全國和省內(nèi)發(fā)行，達到同類院校先進水平。

2 存在的問題

硬件建設(shè)初具規(guī)模，但還沒有完善到位——部分教室、實驗室里尚未安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，大量陳舊設(shè)備急需更換。軟件建設(shè)初具規(guī)模，但還沒能與時俱進，跟上信息技術(shù)發(fā)展的速度。缺乏信息技術(shù)的推廣和培訓(xùn)，師生運用信息技術(shù)的能力有待提高。學(xué)院信息資源“共建共享”機制尚未建成，教育教學(xué)信息資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，信息資源的統(tǒng)籌管理水平亟待提高。學(xué)院各信息系統(tǒng)開發(fā)缺少科學(xué)、統(tǒng)一的規(guī)范和標準。

3 發(fā)展的總體目標

以提高學(xué)院師生信息素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才為根本目的，深層次推進學(xué)院信息技術(shù)應(yīng)用，形成與學(xué)院教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化建設(shè)新局面，為把學(xué)院建設(shè)成為國內(nèi)同類院校中具有特色的高職強院貢獻力量。

4 發(fā)展的具體目標

（1）硬件建設(shè)方面

完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施，讓所有職能處室、教研室均可高速、穩(wěn)定、安全地接入校園網(wǎng)，讓部分學(xué)生公寓實現(xiàn)上網(wǎng)，所有教室與實訓(xùn)室實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)院的電話網(wǎng)、有線電視網(wǎng)、監(jiān)控網(wǎng)統(tǒng)一接入校園網(wǎng)，實現(xiàn)學(xué)院多網(wǎng)合一，全面建成覆蓋全院的共享網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境。同時，增加教室多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境全面實現(xiàn)可基于校園網(wǎng)環(huán)境下的資源共享多媒體教學(xué)創(chuàng)新模式。

（2）軟件建設(shè)方面

加強以學(xué)院政務(wù)管理、教育教學(xué)管理、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估管理等為主要內(nèi)容的信息平臺。①優(yōu)化學(xué)院網(wǎng)站設(shè)計、加強信息管理。以學(xué)院常規(guī)管理和學(xué)院宣傳為主要功能，優(yōu)化學(xué)院網(wǎng)站模塊設(shè)計，逐步添加學(xué)生學(xué)習(xí)支持、師生互動、設(shè)備報修等模塊，加強信息管理力度，敦促學(xué)院各部門及時動態(tài)更新，提高信息共享數(shù)量與質(zhì)量，加強信息安全審核、提高信息安全審核效率，轉(zhuǎn)變教職工和學(xué)生的信息獲取習(xí)慣方式，全面搭建校務(wù)公開網(wǎng)站平臺。②學(xué)習(xí)符合職業(yè)教育特點、發(fā)展方向的數(shù)字化校園建設(shè)標準，充分利用計算機及互聯(lián)網(wǎng)、智能信息終端等現(xiàn)代技術(shù)，大力加強學(xué)院的數(shù)字化環(huán)境建設(shè)，全面提高學(xué)院管理、教學(xué)應(yīng)用、學(xué)生實訓(xùn)等方面的信息化水平。

（3）軟硬件管理和維護方面

提高中心技術(shù)人員管理和維護效率。建立完善的符合我學(xué)院的管理和維護制度，凡事做到按章辦理。制定學(xué)院現(xiàn)代教育中心技術(shù)人員的培訓(xùn)、參觀交流學(xué)習(xí)計劃。

（4）加強信息化培訓(xùn)工作，實施學(xué)院信息化素養(yǎng)提升計劃

建立開放的、多層次的、可更新的教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提升管理人員的信息化實施和應(yīng)用能力，促進教師的信息素養(yǎng)和技能；促進信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展，在我院打造一大批能有效整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的教學(xué)能手；利用多種形式全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生在信息環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力；建立教育信息化應(yīng)用評價體系。

（5）信息資源建設(shè)方面

從全院專業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)需求出發(fā)，以服務(wù)專業(yè)整體教學(xué)和實訓(xùn)為核心，以項目建設(shè)為主體，兼顧學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)需求，建設(shè)一批具有較強針對性、適用性和普惠性的優(yōu)質(zhì)資源，建成我院學(xué)科齊備、富有我院特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，促進教學(xué)資源的可持續(xù)更新。硬件上學(xué)院大多數(shù)課程已具備多媒體教學(xué)，但相關(guān)教學(xué)軟件資源配備跟不上，各教研室自主開發(fā)的電子課件、電子教案、習(xí)題集等教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量有待提高，“共建共享”意識不強，學(xué)院可以以網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)管理中心資源服務(wù)器為統(tǒng)一管理平臺，以學(xué)科教研室為單位收集與“共建”所有優(yōu)質(zhì)課與精品課程資源，開展室內(nèi)教研活動觀摩學(xué)習(xí)，并“共享”到日常教育教學(xué)中，提高精品資源利用效率，開拓教師信息化應(yīng)用視野，提高信息技術(shù)整合課程的能力和水平，提高信息化素養(yǎng)。加強網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)管理中心與各個教研室的合作，拍攝實訓(xùn)教學(xué)片。

參考文獻

[1]陶祥亞.現(xiàn)代教育技術(shù)中心建設(shè)科學(xué)合理的定位是關(guān)鍵[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2007 (7)：194.

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第4篇

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)星技術(shù) 現(xiàn)代遠程教育

遠程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給制定的一處或多處學(xué)生的教育。它的特點是學(xué)生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學(xué)；信息的傳輸方式多種多樣；學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學(xué)習(xí)機會；擴大教學(xué)規(guī)模；提高教學(xué)質(zhì)量；降低教學(xué)的成本。基于遠程教育的特點和優(yōu)勢，許多有識之士已經(jīng)認識到發(fā)展遠程教育的重要意義和廣闊前景。現(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到指定位置的教育。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng)（internet）的迅猛發(fā)展，使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠程教育。

一、現(xiàn)代遠程教育基于衛(wèi)星技術(shù)的起因

遠程教育由于信息傳送方式和手段不同，其發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，第一是以郵件傳輸?shù)募堎|(zhì)媒體為主的函授教育階段，第二是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學(xué)階段；第三是通過計算機、多媒體與遠程通訊技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)上遠程教育階段。隨著電視、電話、計算機、互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，網(wǎng)上遠程教育離我們已越來越近，對處在大城市的我們來說其實它已經(jīng)來到了我們身邊。

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)有了飛速的發(fā)展，主干網(wǎng)傳輸速率已經(jīng)可以基本滿足傳輸數(shù)據(jù)、文本的需求。但是，由于各地區(qū)，各部門在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、機器環(huán)境、操作系統(tǒng)等方面的不同，各段網(wǎng)絡(luò)在帶寬、延時方面存在較大的差異。為在計算機網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)快速傳輸課件和遠程調(diào)用等帶來了許多困難。同時，受到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的限制，許多邊遠的地區(qū)還不能具備上網(wǎng)條件，因此在目前情況下，只依靠網(wǎng)絡(luò)來傳輸課程是比較困難的，在這種情況下，要通過數(shù)字衛(wèi)星廣播的方式實現(xiàn)課件的傳輸是十分必要的。基于這種傳輸方式具有覆蓋面寬，易于實現(xiàn)寬帶傳輸?shù)奶攸c，被廣泛應(yīng)用于遠程教育系統(tǒng)中。即便是在地面基礎(chǔ)設(shè)施相對完善的美國，仍然有大部分地區(qū)采用這種傳輸方式。

二、基于衛(wèi)星技術(shù)的現(xiàn)代遠程教育的原理

基于衛(wèi)星技術(shù)現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)主要由四部分組成，包括：發(fā)射設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)、終端設(shè)備、教學(xué)資源。發(fā)射設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備構(gòu)成了遠程教育系統(tǒng)的硬件環(huán)境，主要設(shè)備有發(fā)射天線、衛(wèi)星、衛(wèi)星接收天線、高頻頭、功分器、衛(wèi)星接收機、衛(wèi)星接收卡、電視機、計算機等。教學(xué)資源是遠程教育的軟件系統(tǒng)，由相關(guān)的教育部門來制作。通信網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備室為學(xué)生獲取教學(xué)資源服務(wù)。

它的原理（見上圖）如下：首先是相關(guān)的教育部門根據(jù)各個教學(xué)點需求的不同，制作出符合要求的教學(xué)資源，如視頻資料、多媒體課件等，然后對其進行編譯以合適的信號通過發(fā)射天線發(fā)射到衛(wèi)星上面，再經(jīng)由衛(wèi)星上面的轉(zhuǎn)發(fā)器將信號向衛(wèi)星覆蓋的區(qū)域進行轉(zhuǎn)發(fā)，衛(wèi)星接收天線接收到信號后，經(jīng)由高頻頭將接收到的高頻信號變頻為中頻信號，再通過高頻頭分成兩路信號，一路分給衛(wèi)星接收機（也叫衛(wèi)星機頂盒），然后輸出A/V信號到電視，我們就可以看到相關(guān)的教學(xué)視頻等教學(xué)資源；另一路分給衛(wèi)星接收卡（也叫DVB-S數(shù)據(jù)接收卡），衛(wèi)星接收卡插在計算機的PCI插槽里，計算機就可以接收到相關(guān)的數(shù)據(jù)流文件，如網(wǎng)頁、課件等。

三、基于衛(wèi)星技術(shù)的遠程教育在國內(nèi)的應(yīng)用

（一）農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育

實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，旨在通過運用信息化的手段和方式，積極輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，促進農(nóng)村中小學(xué)校師資隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，推動農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)教育；有效解決我國廣大農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)資源匱乏、師資短缺、教育質(zhì)量不高的問題，全面帶動農(nóng)村地區(qū)特別是中西部地區(qū)的“兩基”攻堅和鞏固提高工作。

（二）農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育

實施農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，以建設(shè)社會主義新農(nóng)村為主題，以提高農(nóng)村基層干部能力和保持農(nóng)村黨員隊伍的先進性為重點，圍繞中心，服務(wù)大局，建立健全農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)體系，大規(guī)模培訓(xùn)農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾，大幅度提高農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的素質(zhì)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供思想政治保證、精神動力和人才支持。

基于衛(wèi)星技術(shù)的遠程教育在我國國內(nèi)以上的兩個國家項目中，得到了充分的應(yīng)用，衛(wèi)星通信的先進技術(shù)優(yōu)勢得到了充分體現(xiàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展范文第5篇

［關(guān)鍵詞］教育技術(shù) 信息時代 多媒體 網(wǎng)絡(luò)化

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

1.多媒體化

現(xiàn)代教育媒體的多媒體化趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面，即多媒體技術(shù)的應(yīng)用和多媒體優(yōu)化組合形成的多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用。計算機多媒體技術(shù)由于具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優(yōu)點，使得它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用勢頭銳不可當，從而成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。各種新興媒體和一些舊有媒體相互交融，共同存在，并運用教學(xué)設(shè)計的原理進行優(yōu)化組合，形成具有整體功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)也是教育技術(shù)多媒體化趨勢的一個方面。

2.網(wǎng)絡(luò)化

教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化趨勢也主要表現(xiàn)在兩大方面:即國際互聯(lián)網(wǎng)( Iternet)應(yīng)用的迅速發(fā)展和衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展。從20世紀70年代，衛(wèi)星電視進入教學(xué)領(lǐng)域以后得到了迅速的發(fā)展。我國目前現(xiàn)有帶寬網(wǎng)絡(luò)CATV在大中城市中有日益龐大的用戶群，加上公用電話交換網(wǎng)((PSTN)也日益伸向千家萬戶，因而就有人提出了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的構(gòu)想。這一計劃以CATV和PSTN為基礎(chǔ)，以智能網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(INAP)和多媒體應(yīng)用平臺(MMAP)組成的綜合信息服務(wù)平臺(3CPA:Computer,Communication,ContentApplicatioPlatfromn)為核心，以現(xiàn)有大學(xué)為依托，構(gòu)筑起具有一定交互能力的適合于遠距離教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，亦即“三電(電腦、電視、電話)一體化”。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化

目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中應(yīng)用形式是多種多樣的。大體上可分為5種: (1)基于視聽媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式;(2)基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠距離教學(xué)形式;(3)基于計算機多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式;(4)基于Internet及其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式;(5)基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實”教學(xué)形式。對于前4種教學(xué)形式，我們都較為熟悉，而對于虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality)則較為陌生。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要特征可概括為實時交互性((Real-Time Interactive)、多感知性(Multi-Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)。隨著經(jīng)濟和技術(shù)條件的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)將是21世紀教育技術(shù)的主要發(fā)展趨勢之一。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代教育發(fā)展的需要

近年來, 世界范圍內(nèi)的信息媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用日益廣泛。一是視覺媒體, 如: 幻燈機、投影儀及相應(yīng)的軟片等；二是聽覺媒體,如:錄音機、激光唱片、校園廣播系統(tǒng)等; 三是視聽覺媒體, 如: 電視機、錄像機、VCD 、DVD 、校園閉路電視系統(tǒng)等; 四是交互媒體,如: 程序教學(xué)媒體、計算機輔助教學(xué)媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等; 五是綜合媒體, 如多媒體計算機、多媒體語言實驗與欣賞室、多媒體音樂、美術(shù)實驗與制作室等。正是看到了媒體給教學(xué)改革所帶來的巨大變化, 所以,世界各國對此予以極大關(guān)注和巨額投資,美國政府要求到本世紀末將信息高速公路連到每一個教室,德國要求每個學(xué)生都學(xué)習(xí)計算機。早在1996年,美國與國際互聯(lián)網(wǎng)連通的中小學(xué)已占全國中小學(xué)總數(shù)的65% ,25%的課程在教學(xué)中使用了計算機模擬和演練,18%的課程使用了商業(yè)性課程軟件, 12%的課程使用了多媒體, 8%的課程使用了光盤教材。現(xiàn)代教育技術(shù)在國外的變化日新月異,國內(nèi)的發(fā)展也突飛猛進。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)是深化教育教學(xué)改革,提高課堂效率的需要

如何降低課堂教學(xué)的坡度、難度, 提高課堂教學(xué)效率一直是教學(xué)改革探究的主題, 現(xiàn)代教育技術(shù)為實現(xiàn)這一目標提供了可能。它的作用一是運用系統(tǒng)方法研究如何根據(jù)現(xiàn)代教育原理來設(shè)計、開發(fā)、實施評價教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程;二是運用多媒體設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用管理教學(xué)資源, 提高教學(xué)效率。它最大的優(yōu)勢在于不受時間、空間、微觀、宏觀的限制,將教學(xué)內(nèi)容中所涉及的事物、情景、過程形象地再現(xiàn)于課堂, 讓學(xué)生通過形、聲、色的變化,聽覺、視覺、觸覺等感覺的協(xié)調(diào)作用,變抽象為形象,從而在愉悅輕松的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識,使教學(xué)收到事半功倍之效。這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以解決的。

參考文獻：

[1]祝智庭:現(xiàn)代教育技術(shù)――信息化教育.高等教育出版社, 2002

[2]肖立峰:網(wǎng)絡(luò)時代遠程教育理論的研究[J].電化教育研究,2000(1)