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第一篇：現代教育技術下高校籃球專業課教學研究

摘要：隨著多媒體計算機的普及，教育技術已進入現代教育教學的各個方面?，F代教育技術與籃球專業課教學的融合是可行的，多媒體技術輔助籃球教學，能夠提高學生對籃球課的興趣，加強了教師教學的主動性，同時也能提高籃球課教學的質量。

關鍵詞：現代教育技術；籃球專業課；教學

現代教育技術以信息技術為主要依托，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。教育、教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程，而信息技術正是指用于上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等方面。近年來，國家大力推行將信息技術融入教育教學，教育技術的融入改變了學生的學習方式、教師的教學方式以及教學內容的呈現方式，它必將對教育思想、教學理論甚至教育體制的變革產生重要的影響。現代教育技術的不斷深化給籃球專業課教學帶來了很大的方便。本文從現代教育技術的基本特征和籃球教學的基本特點來考慮如何運用現代教育技術以提高籃球課的教學效果。

1籃球專業課教學融入現代教育技術的必要性

籃球運動是以籃球為載體，隊員通過傳、運、投等技術，在球場內進行比賽，在一定的時間內以得分多少判斷勝負的體育活動?；@球課教學要比其他運動項目的教學和學習更加復雜?；@球技戰術的數量多，每個技戰術都由幾個動作的有機組合所組成?；@球技戰術運用的特點是動作與動作的各種組合，動作組合的方法有：同類動作之間的組合、不同類動作之間的組合、真假動作的組合。符合規定標準的籃球動作必須配合進攻和防守技術的具體分析才能發揮成效。在分析時如果單靠教師的講解，就達不到最佳效果。沒有良好的教學方法和手段，教學就只能停留在較低的水平上，很難有一個質的飛躍。

現代教育技術是提高籃球課教學水平所采用的新方法、新手段。在籃球專業課融入現代教育技術可以給教學質量帶來質的飛躍。在進行籃球戰術演練時單獨使用動作示范教學法很難讓學生理解各種的動作技術。另外，籃球戰術攻防轉換都相當快，這都會對教師的示范和學生的學習增加難度。教師在進行技戰術講解的同時還要給學生做標準的示范動作。而在做示范動作時，很多情況下又不能夠同時演示同伴的位置，這將導致學生對技戰術難以深入的掌握。因此，籃球教學的特殊性需要現代教育技術輔助教學。多媒體技術教學可在一定程度上使教師擺脫重復性勞動，使教師站在一個較高的層次上更好地發揮其積極的主導作用，大大加強了教師的教學主動性與創造性，提高了教學效率。

2現代教育技術在高?；@球專業課教學中的應用

2．1利用多媒體技術改進動作示范方法：

借助現代教育技術，它能有效地彌補傳統教學的不足?；橄鬄榫唧w，把難以理解的內容或是不容易觀察到的動作，用多媒體手段充分顯示出來，有利于個人化、個性化教學。在籃球課教學中，運用多媒體技術制作課件，并通過課件播放要學習的技術動作，讓學生直觀地了解技術動作的原理后，再進行練習時，學生就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是進行單純的模仿練習，身體感覺能力也會得到提高，整個籃球課的教學質量也會得到質的突破。比如“行進間單手低手上籃”，這項基本技術需要具備一定的運球能力，上下肢的協調配合，腳步動作身體平衡能力以及手的投籃技巧。

其動作要點：

騰空是身體向前上方充分伸展，投籃出手前保持單手低手托球的穩定性，指腕上挑動作要協調。利用三維動畫技術模擬人物“運球行進間低手上籃”的全過程，教師可以控制示范動畫在動作關鍵瞬間暫停，同時運用多媒體課件對動作進行分解，讓學生把技術動作相對抽象的表達轉化成便于記憶的動作表象，加深了技術動作的理解和加快了技術動作的學習。籃球運動的基本特點決定了籃球戰術教學的特殊性。在基礎戰術配合的教學中，示范教學卻是非常困難的。戰術基礎配合是兩三人之間有目的、有組織、合作行動的方法。示范要求瞬間完成，一氣呵成，并且需要兩三人的配合。利用動畫技術和視頻技術來制作相應的戰術演示視頻，一方面可以解決教師單人示范時多人位置的麻煩，也可以為教師節省大量時間來糾正學生的錯誤動作，提高課堂教學效率。另一方面，可以讓學生明確地感知戰術使用的時機，進攻的節奏，并能引導學生發展思維，幫助學生突破重點和難點，提高教學質量。

2．2利用各類媒體制作教學素材：

在教師示范動作難免有片面性，與標準規范有所偏差，并且示范過程較快，很難讓學生在短時間內掌握技術要領。如果班級學生人數較多，教師更是沒有辦法及時的指導和糾正學生的動作，這樣學生在學習過程中對教學知識的掌握程度和教學目標相見甚遠，不利于后續知識的學習。學生可以使用手機或平板等常見多媒體設備的錄像中慢動作功能互相拍攝練習技術動作的視頻。教師利用視頻對學生不規范的動作進行糾正，講解技術難點重點。從而加深學生對知識的掌握程度。通過網絡搜集各類教學素材。制作三步上籃微課。

2．3豐富教學手段，培養學生籃球熱情：

目前，教師在籃球專業課教學中經常使用的教學方法是講授教學內容、自身示范以及學生演練。學生在進行籃球理論課的教學中都會認為枯燥乏味，學習積極性不高，教學效果肯定不理想。教師在進行籃球理論課教學時可以通過各種軟件來制作教學課件，通過多媒體形象、直觀、生動地將教師的教學思想準確地表達出來。一方面可以激發學生學習的興趣，調動學習積極性，提高教學效果；另一方面，多媒體課件方便學生自我學習，可以隨時隨地自我對照和鞏固。信息技術的投入大大豐富的教師的教學素材，同時也給學生提供豐富的課外學習資源。教師可以利用網絡直播電視、微信平臺為教學服務。譬如教師可以要求學生觀看球賽直播，讓學生寫戰術分析。建立微信平臺，組織教學活動。寓教于樂，學生樂在其中，學習效果自然更好。

綜上所述，在籃球教學中運用教育技術可以使教學效果事半功倍。籃球專業課教學與現代教育技術相結合，符合現代教育的要求，更符合體育教學發展的方向與要求。作為體育教師要緊跟時代步伐，更新自身教學理念，并且貫徹到實際的教學當中去。

參考文獻

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［2］薛光．淺談多媒體與籃球教學［J］．現代教育科學，2012（1）

作者：陳一鳴，黃中科 單位：廣西右江民族商業學校

第二篇：現代教育技術下教師課堂行為分析

［摘要］在現代教育技術環境下，教師的課堂行為發生了很大變化，使得師生之間的關系和教師自身的教學素質都得到明顯提高。主要對現代教育技術環境下的教師課堂教學模式與行為進行了相應的分析與探討。

［關鍵詞］課堂教學；教師；現代教育技術；行為模式

隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，人們逐步進入信息時代。在這樣的時代背景下，教師的課堂教學模式和行為都發生了很大的轉變。因此，加強對現代教育技術環境下的教師課堂行為的探討，對于培養能夠適應社會發展的高素質人才和促進教育教學的改革與發展來說具有重大的意義。

一、現代教育技術環境下的教師課堂教學模式類型

（一）多媒體輔助型教學模式

所謂多媒體輔助型教學模式，指的是一種通過采用多媒體技術，提高教學效率和課堂教學效果的整合型教學模式[1]。具體來講，它是以教師的常規教學手段為基礎，將教學信息通過多媒體傳遞給學生，是對傳統教學模式的批判繼承和創新發展。

（二）任務驅動型教學模式

在實際的教學過程中，教師通過采用任務驅動型教學模式，將所講知識內容分布到若干個具體的任務中，讓學生按照相關的要求或其自身的需要完成相關的項目工作，使學生在自主學習的過程中加深對所學理論知識內容的理解與掌握，進一步提高學生的實踐技能，促進學生的健康發展。

（三）專題研討會教學模式

該模式的定義為教師立足于學生已有的認知結構和思維水平，設計并實施相應的學習專題，并為相關專題提供相應的學習材料和學習環境的一種教學模式。在實際的教學過程中，充分運用現代信息技術和專題研討會教學模式，能夠充分發揮學生的主體作用，有利于方便學生對有關專題的學習研討，有利于學生獲取、處理和交流信息，有利于提高學生的理論學習水平和實踐能力。

二、現代教育技術下教師課堂行為的轉變

（一）在備課方式方面

一方面，現代教學技術具有交互化、多媒體化、超大容量化、網絡化和超媒體化等特征，它的使用有利于豐富課程資源，實現教材的現代化和多樣化。另一方面，在進行教學設計時，教師通過現代教育技術，能夠在三維目標的指導下對整個教學內容進行設計，對整個教學過程的各個環節和要素進行科學安排，這就使教師的備課方式發生了改變。

（二）在教學實施過程方面

1.現代教育技術的應用，有利于增強教師課堂導入的魅力。作為課堂教學的初始環節，良好課堂情境的創設，不僅能夠提高教師課堂教學的導入藝術，還能夠有效激發學生的學習興趣，并將學生的注意力很好地引入到課堂教學過程中。

2.現代教育技術的應用，有利于引導學生對問題進行積極探究。在課堂導入環節，教師通過采用合適的探究方法，將學生引入到所要講解知識內容的探究環境中，并讓其進行自主探究。此外，在整個教學過程中，教師多是扮演學習活動的組織者和引導者的角色———借助多媒體來傳遞材料，為學生提供一個良好的學習平臺，采用適當的指導探究方法創設學習探究環境，合理講解知識。總之，教師課堂教學行為在教學實施過程中發生了巨大轉變。

3.現代教育技術的應用，有利于促進課程的整合。與傳統的教學方式不同，在現代教育技術環境下，教師通過先進的教育技術加強課程的整合力度，并提高課程整合和綜合化水平。

4.現代教育技術的應用，有利于增進師生之間的溝通交流。隨著計算機網絡的出現和發展，教師的課堂教學活動與方法也變得更加多樣化，教師與學生之間的溝通方式也多種多樣，這也使教師的課堂教學行為發生了一定的轉變。與傳統面對面的教學溝通相比，網絡教學交流不僅能增進師生之間的交流，還能夠對學生的真實心理有更好的了解與掌握，從而有助于個性化教學的實施。

（三）在教學評價方面

與傳統的教學評價不同，現代教育技術環境下的教師評價角度更加多元化，評價方法更加科學。教師課堂教學行為在教學評價方面的轉變具體表現為三個方面：一是在對基礎性學習內容進行評價時，教師通過具有引導作用的提問，能夠幫助學生對自身在不同時期的學習狀態、學習情況等進行一些練習自測與量表自測；二是教師可提前將試題的具體內容和測驗模板等錄入到計算機程序中，讓學生進行自行選題測驗；三是將有關學生成長過程的各項信息收集起來，并形成相應的電子檔案信息，使學生在自身的電子檔案信息中發現、發展自我。

總之，隨著信息技術的不斷發展，教師的課堂教學模式和行為都發生了巨大的變化。因此，在實際教學過程中，為培養學生的核心素養，教師要注重學生的主體地位，了解學生的身心發展特點與規律，在教學模式、教學設計和教學方法等方面要注重發揮學生的主動創造性作用，轉變教師自身的課堂教學行為。

參考文獻：

［1］姚玉獻.現代教育技術環境下課堂教學模式的探索［J］.衛生職業教育，2011，29（20）：59-61.

［2］徐建軍.基于現代教育技術下的教師行為變化［J］.新課程研究（中旬刊），2013（3）：30-32.

［3］劉新娟.基于現代教育技術環境下的課堂教學［J］.中國教育技術裝備，2013（20）：52-53.

作者：梁寶珠 單位：河南省蘭考縣教師進修學校

第三篇：現代教育技術下俄語教學研究

［摘要］近些年，隨著我國現代信息技術發迅速展，現代教育技術也飛快發展起來，并迅速應用到了俄語的教學之中，現代教育技術的發展也為俄語教學提供了非常便利的條件。分析了現代教育技術條件下俄語教學的必要性和現代教育技術下俄語教學的優勢，并提出了利用現代教育技術優化俄語教學的策略。

［關鍵詞］現代教育技術；俄語教學；必要性；策略

一、現代教育技術下俄語教學的必要性

隨著我國現代信息技術發迅速展，先進的信息技術也逐步應用到教學中來，很多學校都安裝了計算機，配備了多媒體教室，為教學工作的開展提供了極大的便利。傳統俄語的教學方法比較注重教師的主體地位，教師教授知識，學生被動地聽講，學生的主體地位經常地被忽略。教師在課堂上掌握著主動權，而學生處于被動的地位，抑制了學生學習俄語的主動性和創造力。基于傳統教學方法的弊端，俄語教師也應該隨著社會的發展進步，運用現代教育技術，積極利用現代教育技術的優勢，應用到俄語的教學中來。利用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，豐富教學內容，激發學生學習俄語的興趣，提高學生學習的效率。

二、現代教育技術下俄語教學的優勢

現代教育技術條件下的俄語教學有利于實現個別化學習，在老師的引導下，教學環境將呈現個別化，教學以學生為中心，重視學生的發展?，F代化的教學手段可以使學生正確地利用現代教學方式，及時地消化、理解并掌握所學的俄語知識，學會自己利用現代手段自學，鞏固所學知識?，F代教育技術條件下的俄語教學有利于培養學生的自學能力，學生可以仿照老師在課堂運用的現代教學手段，在課下進行獨立學習，借助現代化的手段解決所遇到的難題，培養自學能力?，F代化的教學手段，可以搜集豐富多彩的教學資料，不僅包括圖片、文本，還有音像，多方面地開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，幫助學生了解俄語豐富多彩的文化和歷史，培養跨文化交際的能力。運用現代化教育技術進行俄語教學，不僅會提高俄語教師的教學技能，還能提高學生的綜合素質，因此，運用現代教育技術進行俄語教學得到廣泛的發展。

三、利用現代教育技術優化俄語教學

（一）采用靈活多樣的教學方法豐富教學內容

隨著我國教育事業的不斷發展進步，俄語教學也朝著多元化的方向發展，俄語教師也應該與時俱進，利用現代化的教育手段，采用靈活多樣的教學方法，豐富教學內容。俄語教師可以利用網絡開放性、共享性的特點，為學生提供大量的學習俄語的相關資料，提高學習俄語的趣味性，激發學生學習俄語的興趣。在課堂上可以通過現代化的教學手段，讓學生欣賞優秀的影視作品來學習俄語，使用動畫、影音拓展學生的學習空間，不僅能夠開闊學生的視野，還可以提高學生學習俄語的興趣。相比傳統枯燥乏味的學習方式，利用現代教育技術進行俄語教學，能夠大大地提高教學效率，收到良好的教學效果。在俄語教學過程中，不僅要對學生進行基礎俄語知識的講解與分析，還應借助現代教學手段將理論與實踐結合起來教學，才能使學生全面深入地學好俄語。

（二）提高教師利用現代教育手段的技能

俄語教師在現代教育技術迅速發展的情況下，應提升自身運用先進的多媒體教學手段的技能，可以利用多媒體制作課件，可以給課件增加動態的效果，以生動的方式教授課程，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，提高教學的效率。許多俄語教師都不擅長做課件，這就需要他們提高制作課件、運用相關軟件的能力，不只是表面功夫，而是深刻地理解、靈活地運用現代教學手段為學生服務。教師可以利用互聯網搜集大量的新穎的關于俄語學習的信息，跟隨時展的步伐，及時地更新知識，更新課件，更新教學內容。學?？梢詾槎碚Z教師提供培訓的機會，使他們提高運用多媒體教學手段的技能，充分利用信息技術，提高教學質量和教學效率。

（三）尊重學生的主體地位，激發學生學習

俄語的興趣在現代教育技術的條件下，俄語教學應樹立學生的主體地位，使學生掌握學習俄語的主動權，提高學習的積極性和主動性?？梢远嘟o學生機會，讓學生自己利用現代教學手段自己制作課件，在課堂上展示，不僅可以使學生自己在制作課件的過程中鞏固知識，還可以培養學生能力。教師應激發學生學習俄語的興趣，鼓勵學生積極地參與到教學活動中來，鼓勵學生主動地學習俄語語言和文化知識，主動地與老師進行溝通。學生掌握了學習俄語的主動權，學習俄語才會更有動力，從而達到更好的學習效果。在現代教育技術的條件下，俄語教學也要與時俱進，運用先進的信息技術和教學手段，提高教師利用現代教育手段的技能，更好地進行俄語教學。

參考文獻：

［1］邱華英.由語言信息輸入積累走向輸出表達的運用［J］.商業文化（上半月），2012（2）.

［2］李雅君.俄羅斯基礎教育信息化最新進展述評［J］.中國電化教學，2006（12）.

［3］張毅.現代教育技術輔助下的大學俄語教學［J］.外語電化教學，2012（12）.

作者：殷盛普 單位：新疆輕工職業技術學院