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【摘要】：多媒體就是以計算機為核心，將文字、數據、圖形、影像、音頻、視頻等不同的媒體合而為一，為學習者提供一種多樣化的可交互的操作環境教學。筆者就自己的多年的多媒體教學的經驗淺談其在課堂家學的作用。

【關鍵詞】：多媒體課堂結構課堂教學

多媒體就它作為一種先進的輔助教學的工具和手段，已經越來越受到眾多師生的青睞。一堂運用合理，生動活潑的多媒體教學課不僅會

為課堂生輝添彩，而且能夠激發學生的學習興趣，促進學生對知識的吸收和理解。

一、激活學生的學習興趣，創造其良好的學習心理。

現代心理學告訴我們“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度，采用了新穎的方法能使學生集中注意力，提高興趣”。多媒體絢

麗多彩的畫面，生動形象的演示，化小為大，化靜為動，化抽象為具體的特效，深受廣大學生的喜愛。根據學科特點，應用科學的規律

，通過多媒體的演示，可把學生不易感知的事物表現出來，增強學生的感官刺激，有效地吸引學生的注意力，激發學生情趣，從而引起

學生心理上的愉悅和形成高漲的學習興趣，尤其是在數學、物理、化學這幾門功課中，對一些枯燥無味的理論知識的理解和認識，運用

多媒體更是直觀、形象、妙趣橫生。

二、優化課堂結構，提高學習效率。

多媒體進課堂，能使教師充分發揮自身的主導作用，使學生展示其主體作用。能科學、合理、形象地突破教學重點，分化教學難點，引

導學生積極參與，化難為易，化抽象為形象，化概括為具體，逐步解決問題，從而優化課堂結構，使課堂氣氛張馳有序，有效地啟發和

激勵學生的積極思維，提高教學效率和質量，比如，教師講課時對舊知識的總結和回顧，對例文、例題的講解等，教師都可使用提前制

作的多媒體課件，快速呈現在學生面前，節省了許多課堂學習的時間，再比如：在講評作文時，把學生的優秀作文，典型的病例等展示

在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞，通過教師的講評，學生的自評、互評，相

互促進，相互提高，講評質量高，速度多，容量大。

三、運用其交互性，提高練習質量。

多媒體集圖、文、聲、像于一身，能向學生提供形式多樣，功能各異的感性材料和形象生動的畫面，可為學生創造一個寬松愉悅的環境

。并且，多媒體還具有交互性和反饋性的特點，可對學生的解答即時作出判斷，顯示對錯信息或幫助糾正或給予其鼓勵。教師應充分利

用多媒體這一優勢，化繁為簡，化靜為動，為學生設計一些練習課件，不僅會充分調動學生參與練習的積極性，提高練習質量，達到鞏

固和運用知識的目的，而且還會使練習課豐富多彩，妙趣橫生，激情揚溢，在生動活潑的氛圍中理解知識、掌握知識、運用知識，進而

提高學習的質量。

多媒體教學是為學生發展和教學實際服務的，使他們在一種輕松愉悅的氛圍中學習了知識，形成了能力，所以，必須實用，研究和運用

教學中多媒體的使用技巧是提高教學效果和質量的有效途徑，但值得注意的是多媒體進入課堂，只是一種教學輔助手段，切勿喧賓奪主

，越俎代瘡，除了平常教學中動手畫一畫，寫一寫，記一記的必要訓練，教師仍有必要發揚傳統教育中的寶貴經驗和優秀教學教法，將

學生這個主體激活，引導學生提高學習的主動性和創造性，避免出現為了使用多媒體而使用多媒體，將傳統教育中心的“人為灌輸”轉

換成“機器灌輸”等現象。只有這樣，才能將多媒體這個先進技術正確運用到課堂教育中，利用它營造出一個有利于激發學生學習興趣

的課堂氣氛，使多媒體技術更充分地發揮出輔助教學的功能，不斷為教學工作注入新和活力。