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一、常見現象

有些學生是上大學才離開家庭，在學校有沒人監督了，但沒想到這一放松再很難緊張起來，長久下去而形成慣性不再學習。

1.厭學引起的不學習有些學生心態比較脆弱，自尊心強，個性強，這類學生因為某些事件的影響、聽不懂講課或者對某些任課老師的不滿，嚴重厭學而不再有學習興趣。

2.對所學課程或專業不滿意引起的不學習有些學生覺得學習自己專業的知識沒用，就自己隨興趣學習，也不在乎自己的教學環節和課程能否完成，結果考試一塌糊涂，后面想學又跟不上了，導致破罐子破摔而不學習。

3.家庭社會方面的影響有些學生認為他們的父母手中掌握著一定的權力和人脈關系，即使學習差些，將來也會找到一份滿意的工作，因此也就失去了學習的動力而不再學習。以上這些因素使得大學課堂教學變得缺乏活力，學生不遵守課堂紀律；逃課對于大學生來說倒成了“必修課”；上課玩手機、交頭接耳等現象屢見不鮮，教學效果也是每況愈下，同時也為學校的管理工作帶來了巨大的問題和后果。那么，該如何解決或者改善這些問題呢？

二、對策

影響高校教學質量的因素比較多，而課堂教學質量的高低是高校學生教育質量高低的主要標尺。要提高教學質量，需要學生、教師以及學校三方的共同努力。

1.學生方面

給學生的建議或者忠告：首先，對于不好好學習的這類學生來說，這是一種對金錢和時間的極大浪費。學生繳了學費，就應該好好利用大學的資源，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。現代社會是一個終身學習的社會，大部分人幾乎每天都在學習，因為現在的知識和生活更新得太快，為了工作得更好或者玩得更好，人們必須學習許多東西。其次，從跨入大學之門的那一天開始，人生方向已經握在自己的手里，當初的選擇代表了自己的意愿，要對自己的所有決定慎重，沒有人再會為當初的選擇而承擔責任。因為無論產生什么樣的結果，能夠感受到其中的成功與挫折的只是自己，冷暖自知。學校只是成功的外部條件，是外因，而學生自己的努力才是成功的關鍵。最后，養成一月讀一本好書或專業書的習慣；在課堂學習中應當提前預習、領悟教學內容；課前預習很重要，這樣容易抓住重點，而且最關鍵的是多學一點東西總是好的。在學校里，通過各種課程的學習和培養，必須學會自學，即自主學習和自我學習。學會自學將受益終生。

2.教師方面

課堂教學活動中，教師通過發揮自己的主導作用，激發起學生的積極性，從而使之完成教育教學任務，因此教師在其中的作用至關重要，教師應盡力使課堂教學充滿生機和活力。

（1）教師首先應認真備課，合理組織教學環節和內容。教師備好課是上好課的前提。備課時要從學生的實際知識水平和現狀出發，教師在自己創造理解的課堂情境中及時捕捉、重組課堂上閃現的靈動的教育火花，自主建構教學的內容組織、過程和方式。講授一門課時加入該專業的一些行業動態、專業術語，使學生保持對專業的敏感性，努力提高學生的學習興趣。

（2）建立教學互動的課堂氛圍，調動學生的學習積極性。要實現課堂教學的互動，首先需要明確學生在教學活動中的主體地位，并且在實際教學行動中施行。課堂教學不僅是知識傳授的過程，而且還是師生共同活動的一段生命情感歷程。要從關注學生命運的角度出發來審視、定位自己的課堂教學。因此教師不僅要教授好課堂知識知識，使課堂教學生動有趣，而且要是學生在課堂上能主動學習，熱愛學習，勇于討論，樂于思考。在課堂教學中要關注所有學生，比如用語言和目光都能夠給學生以鼓勵，培養學生的學習興趣和熱情。在課堂教學時留出一定的時間和學生交流，聽取學生對課程和專業的想法和意見。如果能讓所有的學生在課堂上勇敢表達各自的想法和觀點，這將是最好的課堂教學，也是教師和教育的成功。

（3）幫助大學生建立良好的人際關系。人際關系是所有人在生活和學習時面臨的最大問題，也是終其一生也研究不清楚的問題。大學生，特別是在大學生剛入學的時候，人際關系是擺在他們面前的一大難點。開學初的一個月對大學生的成長和發展非常重要。因此教師應該對新生進行人際交往方面的指導和提醒，幫助他們盡快融入集體、融入大學生活。如果能使所有的學生相處融洽，將使大學生在課堂教學中能表現得更加積極主動。

（4）幫助學生形成終身學習的習慣，培養持續發展的能力。為適應現代社會發展和個人發展的需要，終身學習將是對現代人的基本要求。高等院校要培養具有較高文化素養的應用型或復合型人才，形成終身學習的習慣是非常必要的。只有這樣，學生才能滿足市場的就業要求。這樣學生也才可以具有較強的職業發展和適應能力，這是實現個人持續發展的基礎。僅僅強調學校設置的課程和專業技能的學習與掌握是不能適應現代社會發展的。

3.學校方面

一位學生這樣說道：“大學里面，平時上自習的不多，考試前的一兩周，大家只要把要考的內容都背下來，用來拿及格就沒問題了。考試就是考記憶力的程度。”“畢業設計和課程設計采用“陽光繪圖法”，結果盜版比原版更漂亮整潔。”因此，學校的教學管理部門應該改變學生對不學習又能混畢業的這種看法，嚴格考試管理，對每門課程缺課超過一定學時的學生，由各院系匯總后直接取消其相關課程的考試資格，在制度上予以嚴厲約束。讓學生忙起來，在平時就要有學習的緊張感與壓力。學生就會覺得不好好學習、混日子是沒有出路的。有些專業選修課程由多位教授或相關專家以講座形式開課。因為大多數專業課專業性很強，內容龐雜，專業覆蓋面又很廣，一個人的學習和研究很難面面俱到。多人授同一門課就可以體現“術業有專攻”的優勢，給學生帶來最新、最前沿或最實用的知識，提高他們學習的積極性。課程設置上盡量選擇一些實用的課程，或者到用人單位調研，讓用人單位提出培養要求，給學生一個具體的學習對象和目標，激發他們的學習積極性。適當的時候讓畢業生再談他們當年的學習，了解他們對當年的教學、教師的看法，以及對教學效果、教學方法、教學手段的評價。學校對學生的教育中納入紀律教育。對大學生，尤其是大一新生，應重點培養他們養成良好的紀律行為，嚴格要求學生遵守課堂紀律。課堂教學紀律管理應重在積極引導和教育，以發展大學生的個性和創造精神，引導學生自律，即自我控制、自我管理。增設人文社科類選修課，培養學生的人文情感素質。柏楊先生說：“中國人愛上學，但不愛讀書。”大學生提高自身的人文素質最直接的辦法就是讀書。學校應當給所有專業開設古今中外思想家的思想學說及文學修養課程，提高學生的人文素質。

三、結論

課堂教學是目前學校對學生進行教育的主要形式，沒有哪種教學形式能夠取代課堂教學。學校、教師和學生必須共同努力，積極表達各自的訴求，讓課堂教學能夠產生足夠的吸引力，從而使課堂教學回歸它本來的功能，起到教書育人的作用。讓逃課、不愛學習的學生熱愛上課，進而提高課堂教學質量。因此，學校應該嚴格制度，豐富課堂教學內容，注重培養學生的感恩意識、人文素質，幫助學生建立并完善各自的人生和職業規劃，使學生的學習有方向和目標，并找到自我實現的樂趣；教師盡可能引入先進的教育手段和方法，使學生能夠熱愛課堂，實現教學相長。

作者：林小軍劉君劉哲李寶棟單位：蘭州工業學院機電工程學院蘭州工業學院土木工程學院